在表演中，学生们滔滔不绝，慷慨陈词，俨然已经真正成为１９世纪中期的美国议员了。同时，１９世纪中期美国南北双方的矛盾冲突和战争风雨欲来的历史场景也最直接地展现在师生的面前。学生自编自演历史短剧，既培养了她们主动学习和探究历史的能力，又培养了她们的团队协作精神和合作能力，真正做到了演绎历史、体验人生、认识社会。
在历史剧的创作过程中，学生们比较关注的是它的艺术性，往往对于它的历史真实性和科学性有所疏忽。所以教师及时而又正确的指导就显得十分必要了。例如在历史剧《议会之争》中，学生提出以堪萨斯州的归属问题为主题展开创作，我就要求学生，剧情必须符合堪萨斯州的历史、地理、经济等各方面的实际情况。为此，学生通过上网查询，终于在中国驻芝加哥总领事馆经济商务室建立的网站中找到了相关的资料。
２、 开展研究性学习，让作业成为学生创造的园地
在当前研究性学习的探索中，大家都十分关注课堂教学的改革，这无疑是十分正确的。但是我觉得研究性的学习方式应该体现到学生学习的各个环节中。所以通过开展研究性学习，激发学生创造欲望，进而提高历史作业的质量同样十分重要。
①创设历史角色，参与历史发展
研究性学习十分关注学生体验、感悟和实践的过程。历史无法重演，但是通过创设特定的历史角色，却可以使学生走进历史，参与历史。
在学完高中历史选修课本（供三年级文科班用）（上海教育出版社）《唐朝前期的昌盛》一章后，我的历史作业是：请你以一名忠臣的名义，写一封给唐玄宗的进谏书。话音未落，同学们就已经开始热烈讨论起来了。
下面就是其中一位同学的作业。
臣言：自陛下继位以来，国泰民安，人人丰衣足食。陛下亦励精图治，选贤适用，此乃苍生之福也。然今“均田”破，“土地”并，“授田”无，“人口”去，“府兵”竭，此为何也？臣窃以为：陛下不如前，夜夜歌舞升平，怠于朝政，何也？
昔纣王幸妲己，酒池肉林，荒淫腐朽；幽王幸褒姒，昏庸无能，碌碌无为，此二朝亡之近矣。君固明，岂可与此二君相提并论哉？酒、色伤身，且皆荒淫腐朽之兆也，亦为明君所不容。
陛下幸杨妃而举杨氏亲戚，此并非为上策也，易遭议论于朝下，重则失臣心矣。臣以为陛下宜开张圣听，以宏士之气也；不宜淡政，以塞忠谏之路也。陛下应陟罚臧否，不宜异同。
亲贤臣，远小人，此国所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此国所以倾颓也。姚崇、宋璟等，皆为贤良，是以先帝简拔以遗陛下。开元初，国之昌盛，凭此贤臣所以治天下也，今陛下举李林甫 、杨国忠，此二人媚上压下，妒贤忌能，广收贿赂，顾己而忘天下，故士大夫多骄奢淫佚，国家危于旦夕矣。
自祖龙来，多强中央集权，各大夫分工有序，北魏有“三长制”、隋有“三省六部”，此乃明智之举也。今杨国忠身兼多职、大权在握，此乃大患也，且杨国忠乃贵妃之兄长，亦为皇亲国戚，其职四十有余，难免劳心伤神，无益于康健。臣斗胆直言：陛下应虑天下苍生，虑宰相之种种，任贤臣，罢小人，身体力行，亲于朝政。
今我朝少地，少兵，少财，此乃危难之时也，臣愿陛下以社稷为重，以百姓为重。勿恋美色而忘朝廷矣。唐百年基业于君手，岂可儿戏？望圣上三思，臣感激涕零！
②撰写学史心得，丰富人生智慧
学完一个单元的内容，我经常要求学生结合所学知识，撰写一篇联系实际的学史心得。这样，学生通过理解和反思，通过主观的感悟，历史最终便内化为一种人生的智慧。
下面是学完了中国古代史部分的内容以后一位同学的学史心得。
《治国，须德与法并行》
纵观古今，有多少王朝建立又覆灭，有多少帝王因为暴政、荒淫无度而沦为亡国奴。无论是治国还是服人，都须德法并用，以德治国能使民心所向、人民安定、富足。结合以法治国，可使国家保持统一，使恶习得以灭迹。
以德治国是很重要的。春秋时期，儒家学派的创始者孔子提出：“仁者爱人，克己复礼”，以“仁”为核心，认为君主应该施行仁政。战国时期，孟子进一步认为“民为贵，社稷次之，君为轻”。他的观点很明显体现在秦王朝的统治及灭亡上，秦王朝得以统一全国，不仅有商鞅变法使得秦国国力强盛，重要的是它顺应了历史的潮流，是广大人民都希望的。而秦王朝灭亡的根本原因在于秦的暴政，秦王南征北伐，修建长城，人民无法承受繁重的兵役和徭役，无法忍受秦苛刻的法令而发动起义。秦朝的覆灭说明民心向背是政权存亡的关键。
其实这样的例子不胜枚举，桀的暴政而忘，商纣王、周幽王的荒淫引来杀身之祸；唐玄宗晚年怠于政事，沉溺于享乐，纵情声色，迷恋杨太真，而使唐由开元盛世一路走向衰弱。
这一点，唐太宗也认识到了，他认为“水能载舟，亦能覆舟”。他看到了隋炀帝因为荒淫无度、好大喜功而导致灭亡。他参与了灭隋的战争，亲眼见识到了人民的力量。所以他在位期间，减轻人民负担，重视农业，使得社会经济有所发展。
但只有德而无法也不行。韩非提出“以法为教，以吏为师”是有助于巩固政权的。完善的法律及执法严明是铲除奸臣恶贼的重要手段。光武帝在位时，令郡县检核土地，河南、南阳这两个地区竟没人敢认真进行，因为豪强势力的猖獗，多为功臣皇亲，法令行使就很难，这也是导致东汉末年战乱不断的原因。相比之下，唐太宗令人修订唐律，并执法严明，从而使社会稳定发展。可见法是一个国家、一个政权不可缺的一部分，有了法的束缚，人才有走向正轨的指向标。
治国，须德与法并行，仁义的统治能缓解阶级的矛盾，有利于社会经济的发展，更有利于历史的进步，而有了严明的法律以及公正廉明的执法者，社会的安定就有了保障，人民的生活也会安定富足，人民的生活快乐平静，又何会有起义发生？政权也将更为长久。我国提倡“以德治国，以法治国”实为明智之举，既能好好抓生产，又能打击腐败，使中饱私囊的人受到法律的制裁。完善了社会秩序，使国家能更加强盛。
当前的历史作业大多为选择题、填空题和知识性太强的问答题。学生普遍反映做历史作业兴趣不大。同时同学作业互相抄袭的现象也很严重。但是在完成这些带有一定的研究性和创造性的作业时，学生的兴趣明显提高，而且抄袭的现象完全没有了，并且随处可见学生创造和智慧的火花。同时，每次我都会选出一部分优秀的作品在课堂上进行展示和交流，互相学习。通过实践，我深深感到：作业，既有可能成为学生沉重的负担，也有可能变成学生创造的园地。
