写作是教师职业增长点

湖心

　　曾看过这样的报道，说哈佛大学要求学生三种必备能力，写作位列第一。写作为何如此重要呢？我想是因为写作最能促成一个人的发展吧。读书然后谈感受，日作然后留日志，做事然后写反思，赏景然后悟人生，研究然后出成果，形成文字的过程是思维获得激越、思想获得升华和智慧获得增进的最有效过程，也是导致我们幸福的最美丽途径。

　　写作的促进价值，对于教师亦然。无需掩盖，教师的职业幸福是其人生幸福的组成部分，教师的职业成功是其人生成功的组成部分。然则如何达到我们的目的？答曰：写作。写作是教师职业必不可少的增长点，丢弃写作，我们就丢弃一种职业的希望与感动。它可以服务教师的修养，春风抚面，极尽温善的流畅特征，教书育人何尝不应如此风度？它可以服务教师的读书，以写促进读书，以读提高写作，不读书便易荒废；一位名师曾质问：“教师不读书，还是教师吗？”它可以服务教师的日程，每日勤敬，每事聪明，写作有助于锻炼这些功能。它可以服务教师的业绩，叶澜教授说：一个教师，只要坚持写教育反思，一定能成为名师。

　　写作并非是作家或专家的专利，教师主要写自己的职业，职业是一种平民的生活状态，因此，教师的职业写作，如写生活般亲近可爱，它讨厌假大空和高大全，也不自卑于一时缺乏理论的点缀。它是一种叙述，叙说个人的经历和思想，解构自己的职业行为，建构自己的职业殿堂，因此，随笔式、感悟式等对思与行的描述方式才是我们教师当今时代最该写的谱子。

　　写作需要清纯的性情，忌讳浮躁的利心，所谓“澹泊明志，宁静致远”。教师的职业特点，决定他澹泊清净、志存高远的风格：教书要求教师必须成学识渊博的学者，育人要求教师必须是德高望重的智者，这些高远的目标，自然需要高远的性情支持。教师的写作特点，决定他要耐得孤独，因为教师的职业写作多是自我进修的途径，虽然他可以通过写作与志同道合者进行交流，从而进入相应的教师社团，但写作往往是只影伴盏灯，这时的教师常是将思想与理想当火把照明的跋涉者。

　　写作需要职业的敏感，教师的写作以职业为内容，又以职业为目的，写作需要捕捉写作素材，教师的写作素材自然是来自于教师职业。教师要想获得有价值的素材，就要捧着一颗职业的爱心，走进事业和学生的心里，就要探索教育的理论，以理论指导行动和以行动发展理论，使行动与理论相辅相成。所以，教师写作的敏感，建立在对职业的忠诚之上。

　　写作需要及时，不能拖沓。职业性写作往往具有即时情景性，因此每日都有新的素材，不及时写作，常使素材丢失，也使写作因削弱职业特性而不能发挥服务于职业发展的最大价值。另外，写作不及时，不连贯，常导致教师的后悔心理，这也减少了教师的职业幸福感。

　　任何人都不是从开始就会写作的，写作从来都是在写的过程中获得发展的。教师们，拿起属于自己的笔，用写作使自己职业成功，使自己成为单位里的一道风景吧。