杜苇：新课程下我的专业成长之路

按：这是应付省教研室的一篇小文，且拿出来与大家分享。

新课程对一线教师提出了新的挑战，如何成为有丰富的学科专业素养、教育专业素养和高尚职业道德的新职业化历史教师，成为摆在大家面前的重大课题。这里，我谈谈自己一年来学科专业素养和教育专业素养的成长历程。

第一， 更新教育观念，树立以学生发展为本的学生观，建立以学生为中心的课程观。

新课程更新的不只是教师的专业知识体系，更冲击着、改变着我们已有的教育观。一年来，我以灵活多样的形式，引导学生进入丰富多彩的历史新课程。

历史学习不再局限于课堂，我带领学生参观新建成的东莞市博物馆，博物馆里包含了历史教学中男耕女织的小农经济、家庭手工业、民族屈辱与抗争史、改革开放巨大变化以及百年来建筑的变化等等，学生带着课本知识走进博物馆，带着理解与认识回到课堂，对历史学习增添了浓厚的兴趣。在历史研究性学习活动中，学习走进工厂、走进码头、走进居委会，做出了有相当份量的历史研究性学习论文。

历史学习不再是教师的单一讲课，学生讲故事、角色扮演、小组讨论等多种形式并存，一年来，我坚持让学生课前三分钟讲“历史上的今天”，学生自己找资料并制作幻灯片，每一个学生都通过这三分钟充分展示自己与众不同的审美情趣、认识能力和演说风格。学生自主授课更是精彩纷呈。

历史作业不再是单一的选择题或问答题，在学习必修二第三单元《各国经济体制的创新和调整》中，我布置了四个作业，让学生任选一题：
1、 苏联简史
2、 罗斯福与他的新政
3、 2015年的中国•亚洲•世界
4、 上网找英文歌曲《Brother, Can You Spare A Dime?》并翻译，简要说明其创作背景。

学生积极地上网查找资料，做好作业。在作业的评价上，我也进行了改革，把作业展示出来后，学生进行互评，得到广大同学认可的作业可以得到奖励。

通过以上形式多样的课程活动，我认识到学习是多姿多彩的，学生是可以自己进入知识殿堂的，学生是可以用自己的眼光审视历史的。新课程让我重新认识师生关系，教师不再是一个传道者，更可能是一个学习的指引者、学习的伙伴，一个有专业水平的历史教师，不应再谋求做“教书匠”，而应当是一个有准备的合作者，与学生一起且歌且行；在丰富的历史学习中，学生的学习兴趣也比在旧教材中要高很多，历史学科不再是死记硬背的“没有用的”学科了，而是促进人的精神发展、道德修养、社会文化观念的重要学科，历史知识可以在现实生活中找到成果或影子，现实生活中所发生的重大事件也都可以在历史知识里找到源头。

第二、提高信息素养，利用网络更新知识。

在实践新课程的过程中，我加强了专业知识的学习，运用网络更新自己的知识体系。提高自己的信息素养，培养自己独立自主学习的态度和方法、追求新信息、运用新信息的意识和能力。一年来，我在K12历史论坛任版主期间，以“晚凉中的杜苇”的网名开辟了《高中新课标下我的教案(岳麓版)》栏目，点击超过一万（地址：
http://sq.k12.com.cn/bbs/index.php?...871&start=0），

《我的高中岳麓版经济史教学随笔》
（地址：
http://sq.k12.com.cn/bbs/index.php?...871&start=0），

今年又在文科论坛《经典栏目——高一历史新课程》
（地址：http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boa...D=179980&page=1
），我的课件上传到“中学历史教学园地”等网站，教案、教学反思、课后记共达十万多字，并多次被各历史网站转载，同时还成为“中学历史教学资源网”“中学历史教学园地”“历史课程网”等网站的特邀编辑，在网络同行中有一定的影响力，成为使用新教材并上网交流教学成果的先行者之一。在这过程中，我认识了一大批有志于历史教育教学的同行们，从他们那里同样学到了很多东西，感受到，书是人类进步的阶梯，人也是人进步的阶梯。

我还运用各种搜索工具，查阅大量备料资料，例如，在备必修三第一单元《中国传统文化主流思想的演变》内容中，翻阅了冯友兰《中国哲学简史》、侯外庐的《中国思想通史》、钱穆的《中国思想通俗讲话》，以及其他大量的文字材料，提高了自己的专业素养，为自己深入浅出的教学打下了基础。读书是教师专业成长的必由之路，一年多来，大量专业书籍的阅读使我打下了一定的专业底气。

同时我把网络运用于研究性学习中，我制作的网络课件《比较国共双方在抗日战争中的贡献》在2005年东莞市多媒体教育软件竞赛中获一等奖。

第三、不断反思，在反思中检查教学实践的得失，从而形成正确的教学尺度。

干教师的，要善于捕捉教育现象并对其进行分析思考，在思考中学会鉴别，反思在教师专业成长中显得格外重要。一年来，我把自己在教育、教学中的所知所感，经反思提炼，加工成理性地认识，对知识和思考进行整合和梳理，实现心灵的碰撞。写成课后记、随笔及论文约三万多字，我反思自己的备课系统、上课系统、反馈系统、辅导系统和自学系统等，通过反思，我捕捉到了教育的良好契机，认识到了自己教学中的不足，把经验积累下来，为下一轮教学提供了参考；通过反思，发现教学的规律，寻找多途径解决问题的办法。

总之一年来，新课程更新的不只是教材与课标，同样更新着我们的课堂，而最迫切需要更新的是我们的大脑，在走向教师专业化道路的过程中，我还是刚刚起步，任重而道远，但我相信，路虽漫漫，我的求索之路亦长。