二、处理教材上要有教师主体意识
教材处理的好坏，直接关系到教学质量的好坏。在影响教学质量的各种因素中，处理教材始终是占第一位的。不可否认，人教版教材有许多优点。但由于种种原因，从教学的角度来看，完美无缺的教材是非常少见的，再说新课程理念也提倡用教材教，而不提倡教教材。因此，在一本教材的使用上，如何扬其所长，避其所短，是每位教师授课前必须完成的一项建设性的任务。教师处理教材，既不能因个人兴趣而增减，也不能完全照本宣科，而必须以教学目标为根据，并结合学生的实际情况。所以，从教材到教案，从教案到教学，这两个过程都要充分发挥教师的主体作用，都要再加工、再创造，以适合教学目标的需要，以适合学生实际的需要。我觉得处理教材，首先要精读教材，基本史实、基本概念、基本结论等主干知识固然要清楚，教材细节也不能放过，包括一些词语，如本节中共产国际对国民党是“建议”，对中共是“指示”，三大政策是“实际上”确定等，这些都是要引起注意的。然后选准重点、难点，第三确定是否合理精简（哪些讲，哪些不讲），是否适当补充（能说明重要结论的，克服随意性），是否调整顺序（一节之内，或一章之内），第四设计板书。板书设计的重要性在于它是教学思路的缩影。
王星民老师处理教材角度新颖，科学准确，一是新课部分由相亲、定亲、成亲、爱情的结晶四幕历史剧组成，有独创性和新鲜感，也很准确，二是难点突破处理较好，用两圆相交比较新三民主义与中共革命纲领的异同，直观形象，充分利用了课件的优势。教材处理较好的还有贵溪一中的杨文峰老师、新余一中的段培情老师、玉山一中的吴萱老师、宜丰中学的夏银花老师、泰和中学的汪丽萍老师等。
三、教学环节上要有时间分配意识
教学各个环节（导入、新课、练习、小结、布置作业等）的时间分配是否与教学目标一致，教师活动与学生活动的时间分配是否与教学目标一致，这些问题都是需要注意的，因为从教学环节上的时间分配可以看出你的教学思路是否清晰、你的课堂结构是否严谨。
从王老师这节课看，导入（胡连会）、新课、小结（诗二首）、练习，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中。
下面从导入、小结、练习三个环节举例说明。
导入：王老师由胡连会画面导入新课，短暂而自然，紧扣课题。贵溪一中杨文峰老师由身边的天气引起政治天空，引出胡连会，就地取材，反映了杨老师的机智。新余一中段培情老师由三次握手图片导入新课，也很自然贴切。但有些老师导入新课用了七、八分钟，时间过长；有些老师用“国民革命歌”的音频，不够贴切，如作为第3节课的导入则较好。
小结：王老师用自己创作的诗二首作小结，化繁为简、画龙点睛。一首是“一个政治基础，两个政党合作，三方力量促成，四个阶级联盟”，一首是“一次国共合作，两个会议召开，三民主义发展，四年革命到来”。所花时间适中，便于学生记诵，表现了对学生的关爱。而有些老师小结，或者时间过短，或者时间过长，皆为简单重复。
练习：在教学环节中一定要有练习一环。练习设计要服从教学目标，要新颖，答案要解释，可以是对课文的理解，可以是对课文的补充，也可以是对课文的升华。王老师设计的选择题和讨论题基本上符合这些要求。只有一位老师没有练习环节。
