读《中史参》2007年第10期

1、苏格拉底的命运

拿到杂志，第一时间看这篇文章。作者以悲愤的手法娓娓道来，让这些嘴脸（憎恨真理的布道者）一一露出他们可恶的丑态。作者的语言看似平淡，但在平淡中暗藏激流，这种激流就像一支支暗箭射进这些丑恶嘴脸的心脏。作者写作的风格值得我们模仿。

试从文中摘下片断出来，慢慢体会：

“如果他叫醒的，仅仅是自己及自己的朋友的话，人们也许就原谅他了。”“苏格拉底刚一死，大家就全都开始颂扬他了。人们知道，他已经不会再喋喋不休，而沉默的真理又能吓唬得了谁呢？”

追思古人，反思现在，我们体会到了什么呢？我们又该如何做？是否看着一个个像苏格拉底的人在沉默中死掉而开怀大笑呢？……

2、站在学生立场追问历史教育有效性

   任主编的这一文引起我深深的共鸣。从文章中，我们可以看出任主编对历史教育寄予无限的希望和期待，一句句“什么是有效的历史教育？老师，请听听学生心声！”震撼着每一个有良知的历史教师的心。我们作为历史教师，是其中的一个个缩影吗？那么，我们是否该反省了呢？学生本无错，教师为何让学生遭受到如此的苦难呢？我们的教育部门该反省了吗？如果学生的心声得到不关注与重视，那是我们教师的错！如果我们许许多多的教师都错了，那谁又来该承担这错的责任呢？

     此文提供给读者很大的思考空间。立场不同，折射出来的观点也可能不同。这需要引起我们的关注与思考。

3、孩子，我拿什么来“喂”你？

——来自一些历史老师的困惑与反思

此文带给我的是麻木！我看到这些活生生的例子太多太多了！可我们有多少人真正的认真的反思过？我们对现实生活的了解有多少？我们这些大人们太纯洁了，纯洁的让我们丧失了思考的能力！如果我们还是如此麻木不仁，我不知道我们的教育（何止是历史教育所应该做的？）会迎来一场什么样的“风花雪月”？

作者声嘶力竭的呐喊，不知会不会引起多少同行的共鸣？

4、读《老师真正的作用在哪里》之顿悟

一篇文章对于不同的人读来会有不同的感受，之前，我也读过此文，可我没有作者这样的体会。作者对文章的体会源自于作者在教学实践的灵感。所以，每读一篇文章，最好想想此文跟我在教学中有没有共通之处，如此思考，定会寻找到写文章的灵感！

5、我改变不了这个世界，但可以改变我的课堂

——一个教研员在新课程实施过程中的听课札记

一个教研员不仅仅是听课、调研，而且要有思考的广度和写作的深度。如果一个教研员只是懂得听课、评课、调研，而不懂得写作，那是教研员的悲哀呀！其中听课的感悟、评课的高见，要通过文字表达出来。李教研员把听课的感悟、评课的高见一一用文字表达出来，让我们一线教师分享这一丰盛的果实，受益非浅！

附：

1. [课程研究] waterlover：庆祝博客建立一周年 [博客][2007年9月24日][54]

2. [文章列表] waterlover：读《中史参》2007年第8期 [waterlover][2007年9月16日][99]

3. [文章列表] waterlover：读《中史参》2007年第6期 [waterlover][2007年9月15日][28]

4. [文章列表] waterlover：读《中史参》2007年第7期 [waterlover][2007年9月13日][90]

5. [课程研究] waterlover：我们需要什么历史知识？ [waterlover][2006年12月7日][478]