中学历史选修课是在学生学好必修课、限定选修课的基础上，为拓宽与历史学科有关的专业知识而设置的课程，它对于全面推行素质教育起了积极的作用。1997年山西省普通中学新课程领导小组，制定了开发地方校本选修教材的一系列措施。经过积极探索，我校在开设地方史选修课方面取得了较好的教学效果。

    一、编写选修课教材

    开设地方校本历史选修课是一项系统工程，要开设好，首先要决定开设课程的内容和解决教材问题。我依据《山西省全日制普通高中任意选修课程指导纲要》中“考古与文物”的研究课题，结合当地丰富的文物资源，开始了编写教材的工作。

    长治历史悠久，战国时期韩国设上党郡，公元前221年秦始皇统一中国，上党郡为全国36郡之一。从战国时期起这里冶炼业发达，封建小城郭都设有铸钱币的作坊，遗存铲币多达几十种。抗日战争时期这里是抗日根据地，民主政府设“上党银号”、“冀南银行”发行纸币，还有沁水、长子、平顺、黎城、长治县等地方银号票。据《文物》、《中国钱币》报道，20世纪50年代至90年代长治出土了很多秦、汉、唐、宋、金时期的货币。当前社会上的“集币热”也发展到广大中学生之中，编写《上党历代钱币》的条件已经具备。从1997年下半年至1998年1月，我经过半年夜以继日的努力，《上党历代钱币》编印完毕，开始供学生选学。

    从1998年暑假起，我又着手编写《山西历史文物》，并于1999年出版。书中全面介绍了山西省文物资源的情况。山西是全国文物大省之一，目前省内有文物保护单位三万多处，壁画、彩塑自成体系，石窟、民俗、庙宇建筑位于全国之首，平遥古城被联合国列为世界文化遗产，乔家大院名扬华夏。山西考古亦硕果累累。20世纪50年代，长治分水岭出土的一千多件东周、秦、汉时期的文物引起国内外考古、史学界的关注；90年代太原金胜村出土的春秋时期的青铜高柄杯、鸭形尊十分珍贵，国内罕见；曲沃-天马西周墓出土的文物，为国家夏、商、周断代工程研究提供了资料。这些丰富的文化遗产是学生学习历史、考古知识的生动教材。《山西历史文物》出版后经山西省中学教材审定委员会通过，已作为普通高中历史选修教材（试用），目前已被当地十多所普通高中采用。

    《上党历代钱币》、《山西历史文物》为高中一年级学生选学用书，在编写过程中全面贯彻了《山西省全日制普通高中任意选修课程指导纲要》的原则，教学思想、内容设计，既体现了国家对国民进行素质教育、法制教育的思想，又突出了地方文化特色。二、建设实物馆使课堂教学直观化为使普通高中历史学科的课堂教学生动、具体。

我从20世纪80年代开始收集陶片、瓷片、瓦当、砖雕、钱币、铜器（既不是博物馆内的展品，也不同于收藏爱好者的藏品，它是某一器物的一部分），目前，收集的可供研究和课堂教学的实物达数千种，“中国历史部分实物研究室”初具规模。

    历史选修课程的重要任务之一是培养学生的实践能力，在教学中我主要采用实物教学法。学生看“贝币”后，提出“贝币”的形状与铜质“蚁币”为什么有相同之处的疑问，我对学生解释，“贝”在古代是装饰品，随着商品交换的扩大，贝转为货币，贝币的质地有陶质、铜质、骨质、鎏金，这些是人工仿制。战国时期贝币在其他诸侯国失去货币功能，只有楚国在贝币的基础上发展为“蚁币”。通过解释，学生形成了“贝”是中国货币的起源的概念。学生观察铲币，辨认币面上的文字：“屯留、长子、襄垣、露、涅、端氏”，并总结出铲币的形状为方头、方足、方肩、方裆。通过观看唐朝叛军史思明所铸“顺天元宝”、“得壹元宝”后，对“安史之乱”的认识更加深刻。在观看穿孔石铲时，学生观察到石铲上的孔是两面打成，两面孔大，中间细，还留有痕迹。一名学生总结出古人已掌握了一定的穿孔技术。学生通过参观各朝瓷片展览，联系选修教材所学知识，辨认出唐三彩、宋白瓷、元明清青花瓷，并欣赏了瓷片上的花纹，得出“中国是瓷器王国”的结论。