专题3  中国特色社会主义建设的道路

（一）学习本专题的意义

首先，本专题的名称已体现出课标编写与时俱进的特色。我们注意一下可以发现，本专题的名称为“中国特色社会主义建设的道路”，与过去的教纲和教材所提的“有中国特色的社会主义”有所不同，采用这一新的概念的理论依据何在？又有何意义呢？被外界称为“专门研究伟人思想”的中共中央党校副校长李君如认为：邓小平提出“建设有中国特色社会主义”，为中国指出了一个发展方向。十六大将其简明概括为“中国特色社会主义”，明确提出这是中国式社会主义，即社会主义具有中国的特点，这个特点将随着时间的延长不断增加新内容。有无之间，表明中国共产党推动中国社会主义建设从发展阶段步入成熟阶段；体现出“中国特色社会主义”已自成体系，与“有中国特色社会主义”相比，前者份量更足，寓意更集中、更完整。个中滋味，值得我们去慢慢地体会。

　　其次，从课标来看，本专题在教学结构中起了承上启下的作用。在专题二中，已经论述了自鸦片战争后直到民国时期中国民族工业产生、发展的曲折历程，从中可以看到：在中国半殖民地半封建社会条件下，资产阶级所主张的实业救国的道路是行不通的。“只有社会主义才能救中国”，“只有社会主义才能发展中国”，而本专题所论述的50年正是党和国家努力探索社会主义建设道路，最终走上中国特色社会主义建设道路，并逐步实现了国家繁荣富强和人民共同富裕的历程。“以史为鉴，可以知兴替”，更可以指导我们的社会主义现代化建设。通过学习这段历史，我们可以预见，50年的社会主义探索和建设，即为共和国继续前进打下坚实的基础，同时也为实现中华民族的伟大复兴开辟了广阔的前景。

第三，现实感最强。《人民日报》2000年12月25日第一版刊发文章《百年沧桑  三次巨变》，指出“20世纪，中国人民在前进的道路上经历了三次历史性巨变。第一次是辛亥革命，推翻了统治中国几千年的封建君主专制制度。这是革命先驱者孙中山领导的。第二次是中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立。这是在以毛泽东为核心的中国共产党第一代领导集体领导下完成的。第三次是开创改革开放的伟业，有中国特色社会主义现代化事业全面推进并取得巨大成功。这是在以邓小平为核心的党的第二代领导集体的领导下开始的新的革命。” 本专题恰恰讲述的就是这三大巨变中的后两次，分专题一阐述了第二次巨变，分专题二——五则是第三次巨变的具体体现，课标将重心放在第三次巨变上。如果说过去所学的古代史、近代史部分给学生以久远的感觉的话，那么本专题中无疑会给我们的带来最强烈的现实感。

（二）本专题的主线和重点

毫无疑问，本主题的主线就是“中国特色社会主义建设的道路”。顺着这条主线，再分析五个分专题，我们可以发现本专题以1978年中共十一届三中全会为标志，分为前后两大阶段。第一阶段的内容是分专题一，包括基本完成社会主义改造的七年、开始全面建设社会主义的十年以及“文化大革命”的十年动乱三个时期，其中前7年是社会主义改造时期，后20年在以毛泽东为核心的第一代集体领导下开始探索中国特色的社会主义建设道路，这20年既取得过社会主义建设的重大成就，也发生过严重的失误和挫折。后一阶段从十一届三中全会开始，以邓小平和江泽民为核心的第二代、第三代领导人，根据“实事求是”思想路线，实行了改革开放，逐步确立社会主义市场经济体制，终于找到了一条符合中国国情的社会主义建设道路。20年来，我国国民经济高速、健康、稳定发展，已总体上达到了小康水平，并明确了新的奋斗目标。

明确了主线之后，再来确定本专题的重点知识就明白多了。由本专题五个分专题的划分情况来看，课程标准将十一届三中全会前的27年列为一个分专题，而将全会后的20余年分为四个分专题，且条分缕析，这一写法与过去的任何一本历史教材相比都是大胆的创新，也充分表明本专题的重心应该放在十一届三中全会及之后的改革开放这段内容上。

下面再简单分析一下这四个分专题。分专题二主要让我们了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容。从这四个分专题的结构和内容联系看，十一届三中全会是开辟中国特色社会主义道路，开创中国社会主义现代化建设新局面的起点。分专题三和四则分别讲述的是“改革”与“开放”两大问题的具体内容和史实。在改革开放的过程中，我国逐步建立了社会主义市场经济体制，从而引出第五个分专题。在授课过程中，我们一定要分析清楚这四个知识点的关系，即三中全会是中国特色社会主义建设道路的开始，对内改革、对外开放、建立社会主义市场经济体制是这一特色的具体体现，可以尝试画一简单的演示图弄清这个关系。