本课的重点和难点。
重点：掌握启蒙运动的理论表现并理解启蒙运动的性质。
难点：如何理解启蒙的真谛在于运用自己的理智、表达自己的思想和言论？
（三）问题解答
[议一议]
1．科学与理性是什么关系？是科学的发展导致对理性的崇拜呢？还是对理性的崇拜导致了科学的进步呢？
答：自然科学的突飞猛进必然导致人们对社会的进步充满信心，随之而来的是对人类理性的崇拜，认为人类只要凭借理性就能完美地了解整个世界。对人类理性的追求，又必将进一步推动科学的发展。由此，科学与理性是一种互动的关系。至于是谁导致谁的问题，正如是先有了鸡蛋还是先有了小鸡一样毫无意义。
2．“理性使激情的努力”你如何评价这句话？
答：过分的理性必将导致非理性，从而走向浪漫主义，这是对理性主义的一种反动，也是对理性主义的一种补充。
[自我测评]
1．什么是启蒙运动？浪漫主义对西方人文精神的影响有哪些？
答：在哲学层面上，启蒙就是思想解放，是主体的觉醒，人的成熟。启蒙运动就是思想解放运动。浪漫主义对西方人文精神的贡献和影响是：它极大丰富了人文精神的内涵，凸现了人的情感和个性；它把人从冷冰冰的理性原则的统治下解放出来，让人全新体会生命的价值和生活的意义；它拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系，帮助我们重新确立了对自然的尊敬态度；它让人们善于发现发展中国家和所谓落后民族的长处，教导人们对不同文明胸怀一种宽容的心态。浪漫主义可能带来的消极影响是：个人主义的膨胀，为张扬个性而造成的混乱和无序；对现代科技的排斥和拒绝，文学作品中的无病呻吟和生活中的情感泛滥等等。
[问题探究]
1．你怎样理解康德对启蒙运动的定义？
答：脱离自己所加之于自己的不成熟状态，摆脱别人加之的自由，因为这种自由其结果终将是不自由的。
2．如何解释和处理个人意见与国家法律和公共规章制度之间的关系呢？
答：只有在遵守国家法律和公共规章制度下运用个人的自由，这一自由才可能有保障。
3．历代统治阶级为什么要实行愚民政策？你怎样理解“政治透明度”这个问题？
答：愚民是为了达到更好地对其进行统治的目的。政治透明度意味着人民享有自由的程度，在一个剥夺了公民自由权利的社会里，是毫无政治透明度可言的。
4．在自由的含义中，你认为言论自由应该占据怎样的位置？
答：言论自由是民众追求自由、表现自由的最直接途径，所以在自由的含义中，应该占据首要位置。
(四)教学评价建议
[评价目标]
了解学生主动参与教学的情况，并考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。
[评价方法]
问答法
[评价过程]
在学习的过程中，观察学生是否愿意主动回答教材中所列出的思考题。另外，教师也可以在课外活动课上设计一些具有启发性的并与本课相关的知识问题，将全班同学分成小组展开讨论，并作出综合评价。
[评价总结]
在教学过程中，教师应该利用课外活动课的机会，设计一些实用型的问题，以便及时考察教学效果。
