二 我们身边的文物
（一） 教学目标
【内容标准】
掌握文物的概念，学会鉴赏文物，树立保护文物的意识，知道如何用文物说明历史。
【知识与能力】
通过本课的学习，理解文物的两个标准，区分什么是文物，什么不是文物。通过文物鉴赏，培养审美意识和辨别文物的能力。文物代表民族文化的一种象征，应该引导学生通过文物形成尊重民族文化传统的意识和文物保护的意识。文物的作用还在于它能够传承很多历史信息，能起到证史和补史的作用，应当重视文物的作用。
【过程与方法】
根据教科书和学生课前搜集的材料，围绕什么是文物这一个问题展开讨论。通过教师讲述和学生讨论相结合的方式，形成正确的认识和理解。重点掌握好判断文物的标准。引导学生进行初步的文物鉴赏，形成文物保护意识。通过几个典型事例的介绍和学生的讨论，认识文物对于历史研究的作用。
【情感、态度与价值观】
文物是勤劳智慧的古代劳动人民智慧的结晶，它不仅本身有着较高的艺术价值，而且反映着历史时期的时代特征和文化风貌，是古人留给我们的宝贵遗产，应当认真珍惜和保护。我国文物资源非常丰富，我们应当以此为自豪。
（二）教学内容分析
本课主要讲述了“什么是文物”、“文物鉴赏”、“保护文物”、“用文物说明历史”四个条目的内容，表明了文物在历史研究当中的重要作用。文物不仅有着自身的艺术价值，而且对于认识历史有着独特的作用。
【什么是文物】
这一目介绍了文物这个词的来源，接着阐述了今天所讲的文物的含义及其两个标准。在这里，着重理解文物这两个标准的概念和两个标准。
文物是人类在历史发展过程中遗留下来的具有历史、艺术、科学价值的物质遗存。
文物有两个基本特征，也是判断一件东西是否是文物的标准：一是由人类创造或者与人类活动有关的；二是成为历史遗存的，不能再重新创造的。
按照国际上的一般惯例，文物指的是一百年以前制作的具有历史、艺术、科学价值的物质遗存。时间限定在一百年以上。
文物具有历史、艺术、科学价值，它的范围很广，涉及各个领域。根据《中华人民共和国文物保护法》规定：下列各项应由国家保护：1、具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻。2、与重大历史事件、革命运动和知名人物有关的，具有重要纪念意义、教育意义和史料价值的建筑物、遗址、纪念物。3、历史上各时代珍贵的艺术品、工艺美术品，如石器、玉器、陶器、铜器、金器、银器、铁器、瓷器、珐琅器、漆器、竹木器、骨角牙器、书画、碑帖、善本书籍等。4、重要的革命文献资料以及具有历史、艺术、科学价值的手稿、古旧图书资料等。5、反映历史上各时代、各民族社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物，以及具有科学价值的古脊椎动物化石和古人类化石。
在时代上，一般分为古代文物和近现代文物。在类别上，可根据不同的标准将其归为不同的类。
中国文物包括了中国从古至今的全部文物。古代文物的年代下限有两种计算方法，一种是计算到1840年鸦片战争，即中国近代史的开端；另一种是计算到1911年，即中国封建王朝被辛亥革命推翻。近现代文物的年代起始，大都从1840年算起。
文物的这个概念对于我们来说是明确的，但是它的范围确实是太广大了，以至于我们难以掌握其广阔的内容。但是我们只要认识到凡是历史上遗留下来的不可再生性的人类创造物这个原则就可以了。至于其广阔的范围，我们可以慢慢体会。
知道了文物的概念和两个基本标准，还有必要了解文物一词的来源。“文物”一词最早见于《左传》。《左传·桓公二年》记载：“文物以记之，声明以发之。”从记载看，文物当时主要是指体现礼乐典章制度的礼乐仪服等器物。唐代其概念已较前有了发展，杜甫的《行次昭陵》诗云：“文物多师古，朝廷半儒老”。杜牧《题宣州开元寺水阁阁下宛溪夹溪居人》诗云：“文物衣冠尽入秦，六朝繁盛忽尘埃。”这里谈到的文物已经接近于今天意义上的文物概念，但是仍然有所区别。北宋时期，金石学兴起，把青铜器和石刻等称为古物、古器物，明清时期有出现了古董、骨董、古玩等词，其含义大体相同。但是在很多场合，古董、骨董、古玩是指书画、碑帖以外的古器物。
可见，古代的文物概念同今天的文物概念明显小的多，文物的概念今天已经有了很大的扩大。
