圆明园流失文物的拍卖事件的教学探讨

结题啦！关于对流失文物拍卖的探讨

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No.1　讨论:文物拍卖的探讨活动结题

看了你的课程总结和附录的学生小论文，总体感觉是，你似乎摆脱了很多思维上的限制或者说自我限制，这是最让人欣喜的地方，从论题的多样性就可以清楚地了解这一点。但在学生那方面，思想似乎还不能放开，讨论中对已有的各种材料和观点（仅就网络上和图书馆搜集材料方面）都了解不够。当然，这或许是时间太紧张的缘故。
我很想说：为什么我尽力了，但我们还依然不能找到再多的活生生的历史或事实。我常常停留于“尝试”，所以我一直很想突破。
应该说象贤在历史领域里探究的条件是得天独厚的，留耕堂里的那些牌匾中的很多人物，都值得探究；沙湾人文之盛，为什么不能成为你们的问题呢？只怕还是要拓展自己的思想空间。我以为，不断的尝试本身，就已经蕴含着突破了，不必强求突破，可能不断尝试过之后，在不经意间，就会发现自己的进境。
“老师不够博学，学生不够精力，客观不够资源。”
资源在网络时代真的不是问题，关键你做老师的要了解网络上的各种史料资源和论题资源；老师的学识，也有必要在自己依据一手史料尝试解决疑难与引导学生探究之间，逐渐提升。单一以教学为目标，探究性学习是难以完成的。学生精力的问题，我以为是随着兴趣和探究深入程度安排时间的，不必担忧。看看学生的热烈反应，就可以清楚知道这一点。
你是一个有探究精神的老师，思想也比较开放，但在指导学生探究的同时，还要自己做更多的探究，从根本上来说，这一点在思想和精神的层面上更加重要，只有这一点，能够让学生真切地感受到你的趣味、热情和学识。
以上都是一个没有中学教学经验的人的臆想，仅供参考。不妥之处，还请不吝批评。

以下为blog主人的回复：

        老师，谢谢您！
        多得您每次给我的意见和启发，让我工作以来在探究活动这一块，一直有方向地往前走。关于对圆明园流失文物拍卖的探讨活动，从您给的意见中，我意识到了自己这次所做的不足：
       为了使自己和学生摆脱思维限制，我偏重于引导学生打开思维，但自己没有做更多的探究，以致教师还未掌握全面的可用资源，却一味让学生去找。这使得学生和教师都有种勉强完成课题的感觉。
        我想，最根本的问题还是我自己的问题，我大概知道出路何在了，谢谢您。接下来我一定要改进！

考拉(游客)发表评论于2009-6-28 13:05:00‖个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

No.2　讨论:文物拍卖的探讨活动结题

我觉得No.1说得挺好的哦，
不过我对“能够让学生真切地感受到你的趣味、热情和学识。”有异议哦。站在学生的角度来看：只为了完成miss指派的任务，不信的话你看看他们的报告就知道，全是复制、粘贴的，如果真的有热情的话，怎不发表两句肺腑之言？
谋事在人丫，天时地利人和都缺！！！我觉得学生能完成这个任务都算是个奇迹！！！！
天时：高二课程在象贤应该比较紧吧呵呵。。。。本人深有体会！！
地利：想了解历史，不置身其中（至少当面感受下拍卖气氛或者感受下文物的气色）或者经历过当时帝国主义的种种压迫，我觉得想激起满腔热血，那是不切合实际的，所以只能在网上ctrl+c 然后
ctrl+v了
人和：呵呵！这个不敢说了，指导的氛围吧！一个老师的力量还是单薄的，而叫他们组队讨论，那就更加惨了，大家都一无所知。。。只能硬着头皮吹吹水了呵呵。

最后还是要说：做老师不容易丫特别高中的老师！
出身牛犊，想求突破！！然而有太多阻力~~~最后只能慢慢屈服于制度！！感觉挺像封建社会的哦呵呵

以下为blog主人的回复：

纠正一点：学生没有随意复制粘贴，特别是我附在blog文中的那几篇，即使有，但他们也是在未能找到更多史实的基础上引用的。这或许也是不足之处。

啊大海　发表评论于2009-6-29 1:01:00‖个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复

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