浙江各地名师人民版高一录像课点评

衢州高中历史教研博客

（十一）丽水市教育局教研室  丁可民

浙江省青田中学  叶新红《新文化运动》 。本节课选自人民版必修第三册专题三的第二个学习内容。作为高一学生，虽然对这一学习内容在初中阶段已经接触过，但知识的储备还是十分有限。尤其是必修二的经济史、必修三的文化史尚未接学过，因此，要把文化与当时的社会经济背景联系起来，要对文化之间的传承关系作出分析，就较为困难。本课堂在这方面利用百度搜索的形式，再创历史情境，较好地解决了这些问题。纵观这一堂课，主要体现以下几个特点：

1、做到三维目标的有机统一，大大拓展了教学的疆域

受应试教育的影响，过去我们的课堂教学往往比较重视学科知识的落实和能力的培养，因此，教师常常是在课堂教学中一遍遍地反复训练各种试题。这节课却正好相反，它恰当地做到了知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观的有机结合，从机械的练习中跳出来，通过采用网络教学探究性学习这一方式，在创设历史情境中再现了学生思维的原生态。更为重要的是，这节课因为有了交流和互动，使课堂教学充满了无限的生机。

2、对教材内容作出合理取舍，确立了新的课程教材观

在新课程背景下，如何转变旧有的教材观，其核心的理念是“教教材还是用教材教”的问题。这节课在认真贯彻历史课程标准和学科教学指导意见的基础上，对教材内容进行了大胆取舍和整合，增补了一些新的历史素材，为师生对话、共同创造生发性知识搭建了平台，有利于学生积极主动地参与教学活动，体现了超越教材、活用教材、创造性地使用教材的新的课程教材观。

3、把文本引入现实生活，让生活经验体会文本内容

本节课力求从学生熟悉的生活事例中引进历史素材，让学生经过对历史现象一系列的质疑、判断、比较、选择以及相应的分析、综合、概括等认识活动，来对这些历史现象做出自己的解释。这不仅丰富了学生的思维过程，也体现了新课程要求教学要回归生活，要与生活紧密联系的生本理念。

4、运用多种教学方法，有利于促进学生学习方式的转变

新课程改革积极倡导的是以学生为主体，以学生的活动为课堂主要教学形式。为了实现这一目的，本堂课充分运用现代教学手段，采取灵活多样的教学方法，如网络探究法、启发式教学、探究性学习、主题讲演、合作学习等等。选择了多种教学方法，就能够更加充分突出了学生的主体性地位，有利于促进学生学习方式的转变，取得了良好的教学效果。

存在的主要不足：这堂课还有明显的设计痕迹，课堂的过渡欠自然；前后知识的衔接、联系不够紧密；时间过紧，给予学生思考的余地不足。

课堂教学改革总要有一个过程，急不得也躁不得，但只有我们执著去追求，总有一天会达到预想的目的。