浙江各地名师人民版高一录像课点评

衢州高中历史教研博客

温州教育教学研究院  方仙来

温州龙港高级中学缪银丹老师执教的《美国1787年宪法》具有如下三个鲜明特点。

1、紧扣核心知识。本课教材共有四目。“年轻美国的窘境”、“制约权力、平衡利益的宪法”、“从‘邦联’到‘联邦’”、“两党制的雏形”。在传统的教材观和知识观下，这四目内容是都要教的，但是在新课程背景下，“教材是学材”，教学依据是课程标准而不是教材，因此，选择哪些知识内容进行教学是本课首先要考虑的问题。缪老师在处理本课教材内容时，能够扣住本课的核心知识，围绕“美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构”这一核心内容组织教学，删繁就简，突出重点，很好地解决了新教材知识内容较多与教学时间有限的的矛盾。

2、创设问题情境。能否在课堂教学中较好地实现“过程与方法”目标，这是新课程区别于传统课程很重要的一点。创设问题情境是实现这一目标比较有效的教学策略。为此本课创设了四个问题情境

一是以“宪法如何保证联邦权力”等四个问题为情境，引导学生进行探究，通过问题解决使学生了解美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；

二是以“案例辨析”为情境，运用所学知识对议会、总统、法院的权力进行辨析，从而使学生加深对美国1787年宪法的主要内容和联邦制权力结构的理解；

三是以美国总统威尔逊和美国黑人领袖马丁·路德·金对美国1787年宪法的评论为情境，让学生谈谈对美国宪法的认识；

四是以“美国联邦制的权力结构示意图”与“英国君主立宪制权力结构示意图”为情境。

通过特定的问题，比较美国共和制与英国君主立宪制的异同。执教者还巧妙地将这四个问题情境分别放在课初、课中、课尾，使整堂课的结构更加明快，张驰有度，富有节奏感。

3、形成核心价值。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，对美国1787年宪法及民主制度的评价可以有不同的结论。但本课能将美国1787年宪法及民主制度建设放在本单元专题背景下进行审视，特别是通过对美国共和制与英国君主立宪制的异同比较，使学生认识到政治民主化是历史潮流，也使学生明白民主政治的多样性。通过对宪法特点的揭示，使学生感受到美国开国元勋的政治智慧和人类的创造活力。

当然人无完人，课也无完课，如果本课在立意的体现上再充分一点，教师在组织学生进行小组合作学习时采取的策略再改进一点，本课将更加精彩。