我观摩的一节历史课，进步还是倒退？
 

江郎才尽

 
前几天，市里组织去县里参加观摩课教学，原因是这几年县里的高考成绩很好，这次去是要学习人家县里面教师的先进经验。

怀着激动的心情来到了县里，这是一所县里最好的高中，聚集了县里最好的学生和老师。这一节是高一历史的《洋务运动》，上课开始了，这是一位这里很有名的历史教师。他拿着一叠厚厚的试卷近来了。老师说：课下已经让同学们预习过课文了。现在开始对照课文填写“课前导练”，于是试卷发了下去，同学们在专心得做着练习，教室里传来了哗哗的翻书声。老师则在黑板上奋笔疾书，我开始很纳闷。后来明白了，他在把整个板书写在黑板上，其字体工整、流畅、整洁。

很快，学生的做题结束了，老师说：这是本节的知识结构，请同学们在笔记本上抄写下来。很快学生的抄写也结束了。老师开始讲了几个问题：如何评价洋务运动？洋务运动影响？老师认真分析，学生认真记录。随后教学内容结束了。老师说：同学们把刚才的内容背一下。我们马上检测。这时候，教室里传来了哇哇的背书声。接着，老师开始发试卷开始检测，同桌互相改。下课铃响了。一节课结束了。

整个课堂，老师讲的很少，主要是学生的做题和背书。真是“教师为主导，学生为主体”，一节课下来可以说效率很高。学生基本上掌握了书上的知识。难怪这里的升学率这么高！回来的路上我陷入了深思，这就是我们要推崇的、要学习的历史课堂教学么？历史教学要培养的历史思维、人文观念哪里去了？我们的历史教学该走向哪里？

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