| 导入新课：通过多媒体展示一组时事资料、图片和近代列强侵略中国的动态图片，引出活动课“回望历史，以史为鉴──暨‘从鸦片战争到八国联军侵华’讨论会”。 |
时事资料和图片：2001年7月13日北京申奥成功；2001年10月21日APEC亚太经合组织会议在上海召开；2003年10月15日，杨利伟搭乘中国自行研制的“神舟”五号飞船进入太空。
近代列强侵略中国的动态图片。 |
全班分为三大组，进行分组讨论。
每一组派代表对鸦片战争（即两次鸦片战争）、甲午中日战争、八国联军侵华的基本情况进行解说，可以借助图片、视频等资料。 |
将富强的现代中国与近代的耻辱形成鲜明的对比，激发学生学习的兴趣。
加强学生对基础知识的把握，同时为接下来的讨论打好基础。 |
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教师引导学生围绕着“从鸦片战争到八国联军侵华”所涉及到的一些问题，进行讨论。
归纳学生的讨论、分析，总结出1840—1900年的世界形势（历次战争爆发的根本原因）和鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华的具体原因。
教师引导学生结合《南京条约》及其附件、《马关条约》《辛丑条约》的具体内容讨论分析战争的影响。
学生讨论发言完后，教师总结战争的影响。
提出问题：列强想把中国完全沦为其殖民地的梦想能否实现？
回望历史，以史为鉴──从鸦片战争到八国联军侵华给我们留下了哪些启示呢？
（全课总结）从1840—1900年，经过两次工业革命，使欧美资本主义国家生产力大大提高，确立起了资本主义世界体系。这是当时世界发展的形势。为了发展资本主义生产，争夺世界霸权，这些国家争相对外扩张，开辟广阔市场，建立殖民地。可以说，侵略和分割中国是他们争夺世界的一个缩影。同时，中国封建社会已走向没落。清政府的腐朽统治最终导致了中国的落后。落后就要挨打。战争给中国带来了耻辱，但是也使沉睡的中国觉醒。一批又一批的中国人为中国的崛起而奋勇前进。他们英勇不屈的斗争精神永远激励中国人民继续前进。回望历史，以史为鉴──在社会主义现代化建设过程中，我们要始终坚持以经济建设为中心，提高我国的综合国力，才能在世界舞台上立于不败之地。
（课后练习）联合国将每年的6月26日定为“国际禁毒日”。结合中国近代史说明毒品的危害，联系现实谈谈全社会怎样筑起禁毒的长城。 |
为讨论（一），教师补充的辅助材料：
材料一：19世纪上半期，英国率先完成工业革命。19世纪中期，法国、美国也都先后完成了工业革命，世界其他国家或早或晚都进行了工业革命。机器大工业生产的产品远远超出了国内市场的容量，需要销往更广阔的世界市场。
材料二：19世纪70年代，第二次工业革命在主要的资本主义国家进行，美德发展速度加快，超过了英国，成为世界上最发达的资本主义国家。经过改革走上资本主义道路的日本、俄国虽尚未完成第一次工业革命，但它们直接采用最新的科技成就，促进了资本主义生产的发展，生产力大大提高。
材料三：19世纪末20世纪初，世界基本上已被瓜分完毕。亚洲、非洲和拉丁美洲广大地区基本上都沦为殖民地或半殖民地。
播放《虎门销烟》《甲午风云》等影片片段。 |
学生的讨论（一）：鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华分别发生在19世纪40—60年代、19世纪90年代、20世纪初这三个时期，为什么大规模的侵华战争会发生在这些时期？当时的世界形势是怎样的？
小组结合讨论前同学们的解说、教材内容和老师提供的一些辅助材料讨论，进行合作学习（5分钟左右）。然后，学生围绕着问题以及在教师的循循善诱之下进行进一步的分析、讨论，解决教师在学生回答的过程中提出的一些更加具体的问题，进一步明确战争爆发的具体原因，比如：1.中英这两个相距如此遥远的国家为什么会发生战争？如果没有林则徐的虎门硝烟，鸦片战争会爆发吗？2.通过第一次鸦片战争，英国取得了诸多的利益，法美也借机强迫清政府与之签订了不平等条约，但之后不久英法为什么又挑起了第二次鸦片战争？3.在侵华的列强中除了老牌的资本主义国家之外，还有新生的资本主义国家，比如日本，与中国一衣带水，为什么到了19世纪90年代走上了侵略中国的道路？4.到了20世纪初，列强为什么会走上了联合侵华的道路？
学生的讨论（二）：中国是怎样一步一步沦为半殖民地半封建社会的？
这一问题的讨论探究主要是通过活动“1840—1900年列强侵华战争中国损失调查报告”展开，分成政治、经济和国土及文物损失三大方面进行调查，由三大组分别负责完成。
小组讨论，组长归纳（8分钟左右），最后总结发言。
通过影片，学生能够分析出这样的结论：战争给中国带来耻辱，但也把沉睡的中国唤醒了，中国军民奋起抵抗，如：林则徐的虎门销烟、三元里人民的抗英斗争、甲午中日战争中涌现出了左宝贵、邓世昌等一批爱国官兵、义和团的反帝爱国运动等。
学生畅所欲言，老师引导学生结合现实来讨论，如近代的耻辱对建设有中国特色的社会主义事业有哪些启示。 |
通过问题（一）的讨论，加强中外对比联系，培养学生在分析问题时要具备世界意识，从宏观的角度把握从鸦片战争到八国联军侵华的原因；同时，教师在学生回答的过程中循循善诱，引导学生从微观的角度把握每一次战争爆发的原因。
通过各条约内容的纵向比较分析，使学生深入剖析战争给中国带来的影响。
通过直接的历史情境的播放，让学生投身其中，真切地体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
通过启示激发学生对历史的感悟，加强历史与现实的联系，培养学生用历史为现实服务的能力。 |
