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教学要点 |
教师活动 |
学生活动 |
媒体 |
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导
言 |
1．让一位学生身穿中山装走上讲台；问：这位同学穿的是什么款式的服装？
由此导入新课。 |
1．与现实生活关系密切，学生较熟悉，气氛开始活跃，积极回答。 |
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清
末
资
产
阶
级
革
命
运
动 |
辛
亥
革
命
的
背
景
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2．签定《辛丑条约》后，中华民族面
临严重的民族危机。清政府采取什么
措施挽救其统治危机？其措施结果与
洋务运动比较有何启示？ |
2．阅读课本、材
料提取信息、共同探讨辛亥革命的背景。 |
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3．出示19世纪末20世纪初中国资本
主义发展的数据，问：数据说明什么？
为辛亥革命准备了什么条件？
4、展示《资产阶级革命团体成立简表》问：这些组织的建立与辛亥革命的爆发是否有必然关系？
5．强调同盟会纲领，即三民主义，分组讨论，突出“三民主义”的分析。问：革命党人的理想社会是什么？与太平天国有和何区别？
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3．4．阅读材料、概括归纳，得出这些资料说明辛亥革命的经济基础、阶级基础和组织基础。
5．积极参加讨论，代表发言，以认识三民主义的内容、手段、积极性和局限性。 |
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6．播放《上下五千年》片段，同盟会
领导的历次武装起义——皖浙起义、
黄花岗起义；让学生读林觉民的《与
妻书》，结合现实谈谈你对革命党人的
献身精神有何体会？ |
6．积极发言，体会革命的艰难与曲折，发扬百折不挠的拼搏精神。 |
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武
昌
起
义 |
辛
亥
革
命
的
进
程
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7．观看学生表演，创设情景，以掌握武昌起义的基本史实。教师点评和表扬。 |
7．学生以历史小短剧的形式再现武昌起义爆发的情景，掌握基本史实。 |
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8．问：武昌起义后为什么要推举旧军官黎元洪为都督？
情景再现：假如你是当时的一个革命党人领导人，你对推举黎元洪有何看法？你会怎么办？
怎样看待“和平光复”？有何经验教训？引导学生了解武昌起义后的全国形势发展。 |
8．认清武昌起义后的形势（结合地图），认识旧官僚和立宪派的投机革命，使辛亥革命潜伏危机。 |
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帝
制
的
终
结
和
民
国
的
建
立
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中
华
民
国
的
建
立 |
9．被国人称为“国父”的谁？
主宰天下的“皇上”是什么时候退
出历史舞台？
现在台湾采用的是“民国纪年”，
而不是大家熟悉的“公元纪年”，如大
陆的2004年，台湾则说“民国九十三
年”，这是怎么回事？
10．观看中华民国成立的录象，引导
学生掌握中华民国的建立标志着资产
阶级旧民主革命达到高潮。 |
9．问题简单，由学生阅读课本内容回答，以掌握帝制的终结和中华民国建立的基本内容。
10．感受帝制的结束和中华民国建立的进步性所在。 |
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11．出示材料：南京临时政府的法令和措施、《临时约法》部分内容，问：南京临时政府这些措施对当时社会有何影响？能否在全国范围推广？《临时约法》的性质和意义？探究《美国1787宪法》与《中华民国临时约法》在反映资产阶级治国理念上的异同。 |
11．阅读材料、提取信息、讨论，得出结论：法为国根、民为邦本。为评价辛亥革命作伏笔。 |
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辛
亥
革
命
的
历
史
意
义 |
12．创设情景，南京临时政府成立后，面对当时各种政治势力对待中国辛亥革命的态度，假如你是孙中山，你会怎样对待应付当时的形势？（分角色讨论）
13．学生展示图片资料，袁世凯窃取革命果实的过程。讨论：孙中山的退位是不是“一个历史的错误”？为什么？
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12．积极思考和分角色分组讨论，掌握当时的革命形势发展。
13．感性认识袁世凯的窃取革命果实的过程。讨论，以体会革命的曲折性和资产阶级的阶级局限性。 |
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14．讨论：目前，关于辛亥革命的结局目前史学界的争论很多：有辛亥革命失败说、胜利说、有胜有败说、非胜非败说，请同学们根据所学知识和收集的资料，谈谈你的观点。
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14．，结合学生收集的资料进行讨论，培养学生收集和整理资料、分析问题、解决问题的能力。引导学生客观分析辛亥革命的历史意义。 |
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小
结 |
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15．结合练习巩固所学内容。
列出拓展研究内容。 |
15．自主完成练习，进行拓展研究 |
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