对于新课程历史课堂有效性的反思

    1．课标研读要细致化

    研读课标，确定重难点，突出重点，集中力量突破难点，不可能面面俱到，高一的学生学习历史的主要目标是能够掌握一些基本史实，从历史的发展中汲取自身所需要的认识，以古鉴今，没有必要面面俱到，他们也不是高三文科班的学生，必须要形成细致的知识网络。但不客气的说，课标也有一些表述不清，或是重复的，有些也不科学，所以教师对课标、对教材也要有自己比较清楚的认识。

    2．活动形式要简约化

    新课程的实施不是活动越多越好，很多活动在知识的生成层面上并没有意义，有时对情感、态度、价值观的形成还会适得其反。一节课突出一个重点，着重解决一个问题，学生的活动，如讨论，有一次就可以，根据学生情况确定主题，对学生的回答进行到位的点评，让学生表达自己的意见。

    3．课程资源要组合化

    现在网络很发达，讲某一课，可以从网上下载很多相关的资料，而且，还有不同版本的教科书，体例和表述也有所不同，教师在备课时，要优化这些资源，如果要提供给学生的话，切忌杂乱，要对教学有用处，而且不必过于深入。

    4、课堂教学要生活化

    不论哪种层次的学生，他们的理解能力总归是有限的，所以贴近生活实际的表述，更能让他们理解，特别是能和他们原有的生活体验产生共鸣的话，他们是最能够接受知识，增强能力的。特别是对一些理论性较强的课，生硬的分析，再有逻辑性，学生接受的效果也不好，何妨历史的假设，戏剧的再现，尝试几次，效果不错。

    5、终极目标情态化

    如果，我们是为了考试而只是让学生去背那些题，觉得挺对不起咱们历史教育的，所以还是应该让学生能够从历史课中得到些什么，应该是积极的人生态度，以史为鉴的能力，辩证思考的意识，合理正确的价值观念，所以历史课堂应该始终有师生之间、生生之间的情感交流，始终有历史和现实之间的规律感悟、始终有资源与主体之间的价值升华！