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开发初中学生学习潜能结题报告 |
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时间：2009-7-8 15:44:29 来源：不详
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一、 问题的提出：
普通中学的生源基础相对薄弱，中等偏下学生较多，不少学生感觉数学内容过于严肃、枯燥，常常处于一种被动接受学习的状态，数学学习潜能被严重压制，学习起来平淡无味，其学习动机不足，学习心态低迷，数学逻辑分析能力，自主学习能力较差。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。建构主义认为,学习是一个积极主动的建构过程,学生不是被动地接受外在信息,而是根据先前认知结构主动地和有选择地知觉外在信息,建构其意义。因此课堂教学改革，实施新颖的教学方法，激发学生学习数学的热情，开发学生数学学习潜能是十分重要的。
我们认为，尽管教育改革取得了巨大成就，但仍然存在着忽视学生潜能开发的问题。一方面是大量潜能没有开发出来；另一方面是已经开发的潜能也常常被扭曲、被误用，如死记硬背、机械练习等。所以，开发学生潜能，快出人才，出好人才，是当前教育改革，乃至于迎接21世纪挑战的重要问题。基于此，我们于2004年开始了课题《开发初中学生的数学学习潜能的实践与探索》的实验，我们想通过本课题的实施，增强学生的自信心，培养学生自主学习的能力，使学生在学习活动中积极主动地进行创新性学习，挖掘其学习潜能，进而使每个学生取得进步。
二、课题研究的过程与方法：
（一） 研究过程：
课题从2004年1月开始酝酿主题，由学校教科室批准确立为校级一般课题，2005年10月结题，课题研究分为以下几个阶段：
1．第一阶段：2004年1月—2004年3月，学习理论、收集资料、调查研究、确立研究课题，制订研究计划，申报立项。
2．第二阶段：2004年4月—2005年6月，按课题研究目标和研究内容，全面实施：
进行初步的调查分析，掌握学生学习数学的掌握程度和兴趣等基本情况。
在课堂中经常进行一些开放性、探索性问题的教学，为学生创造勇于创新和发现的环境，初步激发学生的数学学习潜能。
师生共同进行学习和交流，如在课堂教学实践或拓展课教学实践中进行学生自主探究，师生合作学习；教师指导学生进行课外活动实践，师生共同设计学习环节和评价标准等，教师通过组织学生相互讨论合作学习，调动学习兴趣，鼓励学生积极思考，勇于探索，自主学习。进一步培养学生的创新、合作能力，开发学生的数学学习潜能。
设计一些可行的数学专题探究和课外活动，让学生用已学的数学知识自行探索和进行实验研究，进一步培养他们的合作交流与动手实践能力，使他们的数学学习潜能在[1] [2] [3] [4] 下一页 |
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