相比之下，国外的相关机构和大学历史系都把世界史的研究和教学摆在相当重要的位置。美国在“二战”之前就十分注重欧洲史研究，其研究力量随着“二战”后美国战略地位的提升而提升。从上世纪五六十年代起，美国又开始注重区域史研究，专门研究欧洲以外的地区，如非洲、东亚、中东、南亚、印度、中国等。美国大学中从事[注: 官职介绍 官名。即治中（全称治中从事史，亦称治中从事）。 相关记载 《北史》、《北齐书》避唐高宗李治讳，省作中从事。-zhongcongshi]历史教学与研究的人员，三分之一左右研究本国史，其余都从事世界史。 俄罗斯的情况也基本如此，有一大半教师是在从事世界史研究。著名的彼得堡大学历史系现有15个教研室，真正从事俄罗斯本国历史研究的约占教研室总数的23%；从事世界史研究的约占38%；从事专门研究的约占40%。

仅有一本专业杂志是远远不够的

    不言而喻，2011年的学科目录调整，对于我国世界史学科的可持续发展带来了一个重大的机遇。能否抓住机遇，切实有效地改变学科建设存在的差距？世界史研究如何更好地为我国的内政外交决策提供相应的学术和思想资源？在刚刚召开的“全国世界史学科建设座谈会”上，这些问题成为学者们讨论的焦点。

    中国历史学从来就有“以史为鉴”的优秀传统，在这一点上，世界史学科表现得更为明显。钱

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