创设于文革之后，各高校普遍开设的、主旨为非中文系学子“补课”的大学语文，进入新世纪后，迎来了一个分化、争议的发展迷茫期。完成“补课”任务后，大学语文往哪走？近日，由北京[注: 北京有着三千余年的建城史和八百五十余年的建都史，最初见于记载的名字为“蓟”。民国时期，称北平。新中国成立后，是中华人民共和国的首都，]大学语文教育研究所、徐州[注: 徐州市-徐州位于江苏省西北部，是苏北最大城市和由苏、鲁、豫、皖边区组成的淮海经济区的中心，古称彭城，为华夏九州之一。“东襟淮海，西接中原，南屏江淮，北扼齐鲁”，素有“五省通衢”之称。]师范大学文学[注: 文学，是指以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等，以不同的形式（称作体裁）表现内心情感和再现一定时期和一定地域的社会生活。]院和江苏教育出版社主办的第四届全国高等语文教学会议上，大学语文的定位问题引起了激烈争议。

    三十余年中[注: 年中niánzhōng 解释 【midyear】 一个历年的中间或中间一段时间 相关词条 年头 年尾 年头 年岁-nianzhong]，大学语文可谓经历[注: 指亲身见过、做过或遭受过的事。 片名 《经历》The Experience/Tajrobeh (1973) 伊朗电影，35毫米，黑白，60分钟。]了大起大落。最初，大学语文蓬勃兴旺，各高校普遍开设大学语文为非中文系学子必修课；进入20世纪90年代后，几乎所有的社会生活领域都不可避免地被卷入经济运动之中，人文精神普遍陷落，人文教育空间被挤占压缩，大学语文从必修课转为选修课，甚至出现了存废之争，在大量高校的选修课上消失。从学科内部来看，体制的忽视使得大学语文课程师资普遍下降，教师满足于对篇章字词的条分缕析和对思想内容的总结概括，使学生产生厌学情绪，“高四语文”的称谓就是这种抵触情绪的表露。进入新世纪后，随着综合国力[注: 国力 拼音： 解释： 国家在政治、经济、军事、科学技术等方面所具备的实力：增强～丨～强大。-guoli]的提升，国人重建文[注: 简介 建文为明朝第二个皇帝建文帝朱允炆的年号，相对于公元1399年至1402年，前后共四年。明成祖朱棣在靖难之役成功后不承认建文年号，改建文四年为洪武三十五年。]化自觉，人文教育曙光初[注: 简介光初（或作佐初；318年

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