ǎng【work in concert with;support by coordinated action】∶呼应;策应内外影响,同恶相成。]不容小觑。

 

　　教育部[注: 中华人民共和国中华人民共和国教育部是中华人民共和国主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门。共有19个司局组成，中国联合国教科文组织全国委员会秘书处设在教育部。]语言文字应用管理司司长王登峰表示，对母语缺乏完整的评估体系，大中[注: 大中 (国号)： 大理国由高升泰掌权时所改的国号。 大中 (年号)： 唐朝唐宣宗李忱的年号（847年─859年）、唐懿宗李漼即位后沿用不改（859年—860年）。]小学语文教育听说读写的标准不清，是现在语文考试与运用脱节的重要原因。王登峰讲起一个故事：大数学家苏步青考学生时曾让学生先考语文，语文不过关的，不让参加后面的考试。而现在只听说英语不过“后果很严重”，没听说语文不好会对求学、工作有什么实际影响。在整个社会忽视语文教育的情况下，“说话像书面语，写作像口头语”的笑话也就见怪不怪了。

 

　　其实，教育部和国家语委联合推出《普通话水平测试》已经17年，共测试7000多万人；推出《汉字应用水平测试》也有4年，累计参加考试人数9万多人。王登峰说，执行得最好的是中小学教师和中央媒体的播音员、主持人，问题最多的是公共服务领域。

 

　　有关方面希望这两项测试能促进教育改革，促进劳动者职业能力的提高。但实际情况是，许多学生宁可花大把时间、金钱、精力去考托福、GRE，却少有人愿意考普通话和汉字。当然，与毕业要求挂钩的师范、播音类专业学生除外。“没什么用”是大部分学生最直接的想法。

 

　　王登峰说，语文能力是一个人综合素质最重要的基础，也是一个人思维方式、价值理念最重要的表现方式。中国的汉字应用水平测试已经像托福、GRE一样，建立起初具规模的基于现代题目反应理论的题库，但何时[注: 何

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