一个不容忽视的事实是，当今世界的人才流动和教育资源供给呈现明显的国际化趋势，有条件的家长和考生更倾向于在全球视野中来审视各所大学。同时，今天考生成长的途径也日益多元化[注: 元化 拼音： 解释： 1.造化;天地。 相关词语 阿郑之化阿兹特克文化爱琴文化??化??化坐化资产阶级自由化做中元自化转化率自动化转化元甲形式化方法物化蜀中无大将?o廖化作先锋自动化生产转化糖状元花-]，内地去国外读大学的人逐年增加，而内地教育部[注: 中华人民共和国中华人民共和国教育部是中华人民共和国主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门。共有19个司局组成，中国联合国教科文组织全国委员会秘书处设在教育部。]门与高校仍然以单一的考核标准指挥[注: 音乐指挥手势 指挥 ：zhǐ huī ①通过手势、身体动作以及面部表情，驾驭和控制乐队和合唱队表演的音乐家。自19世纪以来，已成为音乐团体必不可少的艺术领导者。]着高考这一出教育大戏。换句话说，现有的教学模式或许能适应过去传授式的教育需求，但在更加注重创新能力培养的当代教育需求面前，这些名校显然还没有适应转型。

    比照香港高校，反观内地名校，一来在战略上仍然习惯于内部争夺排名的先后，鲜有突出自身特色、参与国际交流与竞争的雄心;二来在具体的教学投入层面，又过于注重硬件设施的投入和灌输式的教学模式;此外，教学上的两个极端也深受诟病:一是课堂之外教授与学生缺乏交流，二是导师和学生学术上的“近亲繁殖”。这些因素使内地名校对考生的吸引力大打折扣。

    临渊羡鱼，不如退而结网。对于内地名校来说，该是时候打破过往成功的惯性思维，放下“养尊处优”的架子，正视与海外高校的差距了。苦练内功、勇于求变，应当是内地高校奋起直追的不二选择，香港高校的“他山之石”，完全可以借鉴到教学中来。转变观念、创新教学，对于内地名校来说已迫在眉睫。

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