而对于书桌前堆着书山题海的中小学生而言，沉重的课业负担使得他们无暇顾及字迹的工整与规范。每年的“两会”上，都有代表委员提出“应该开设书法课”的议案提案。教育部此次出台相关意见，从娃娃抓起加强汉字书写，引来公众一片叫好之声。

“好课”怎样才能上好?

    尽管支持声音颇高，但“好课”要想上好，依然存在不少难题。

    国人汉字书写功能的退化并非一朝一夕之功。对于广大中[注: 大中 (国号)： 大理国由高升泰掌权时所改的国号。 大中 (年号)： 唐朝唐宣宗李忱的年号（847年─859年）、唐懿宗李漼即位后沿用不改（859年—860年）。]小学校，特别是农村地区，要想在短时期内组织好一支懂书法、会书法、能教书法的师资队伍实属不易。另外，很多孩子挤得满满的课程表上也许都“挂”不下这样一门好课，尤其是面对升学压力和课业压力较大的高年级。

    “我认为推进书法普及教育需要校方的充分重视、课程的科学安排、学生的积极主动和家长的全力支持。如果有一个环节不到位，都很难上好。”从事[注: 中央或地方长官自己任用的僚属，又称“从事员”。《赤壁之战》：“晶其

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