州开州知州。山水学黄公望，入神品，惜殁於黔徼，流传甚罕。]”，以课题经费提成来提高待遇由此肇始。

 

　　与此同时，不同学科获取课题经费额的差异巨大，理工科一个大项目就几百万上千万元，人文学[注: 文学，是指以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等，以不同的形式（称作体裁）表现内心情感和再现一定时期和一定地域的社会生活。]科一个课题能拿到几十万元的就算不错，基于同样比例的提成也加大了教师收入的不均衡。

 

　　一边是高校经费不断增长，一边则是教授基本工资增长有限，在这样的体制下，个人创收变得顺理成章：开办公司、校外兼职走穴，有的教授每年的收入可高达数百万元，挣得盆满钵满。

 

　　华中科技大学校长李培根院士曾在“2010年高等教育国际论坛”上直言不讳：仅仅靠国家规定的工资收入，高校教师的待遇就太差了，这让某些教育机构的老师有了为房为车追名逐利的借口。尽管目前很多教师的实际收入还算体面，却是建立在工资外的“创收”或“项目提成”上。

 

　　高教专家沈凌教授指出，如同改革开放后社会各阶层[注: 阶层是指出身于不同阶级的人,由于某种相同的特征而形成的社会集团,例如以脑力劳动为主的知识分子,同一阶级里因社会经济地位不同而分成的层次.-jieceng]收入出现分化一样，教授收入分化属于正常现象，因为不同的学科、研究方向决定了与市场的紧密程度。一些应用学科因为天然地紧跟市场需求，更易产生经济效益，而选择文学、哲学研究的教师通常比较清贫。

 

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] 下一页