如何提升“90后”人才质量，为“全面建成小康社会”提供人[注: 供人，北魏女官官名，地位相当于外廷四品官。-gongren]才支撑，为社会生活增添活力，为经济活动增添动力。如此等等。

注重人才质量和效益提升

    按照我们的认识，高校不是世外桃源，而是服务社会、适应社会发展的社会组织。“90后”大学生不是天外来客，而是来自社会、面向社会，并且要走向社会、影响社会、服务社会的实践者、建设者和创造者。因此，“90后”人才培养的关键，就是要结合进经济社会的未来发展中，结合进全面建成小康社会的目标中，深入领会国家繁荣、民族振兴、社会发展、人民幸福安康对“90后”的价值需求，获取人才培养的灵感，拓宽人才培养的视野，确立人才培养的坐标、规格、思路、原则和方略。

    我们看到，“小康社会”不仅是物质生活富饶的社会，更是人的全面发展的社会。由此，高校“90后”人才培养的核心目标便是培养社会责任感、创新精神、实践能力和谐统一，全面发展的人。“小康社会”将是注重内涵发展的社会，由此，高校“90后”人才培养，便应当全方位、全过程走内涵发展的道路，注重人才质量和效益的提升。“小康社会”将是鼓励个性、富有创造性的社会，由此，高校“90后”人才培养，便应当激发学生的潜能，尊重学生的个人选择，为学生个性自由发展创造空间，为拔尖学生成长成才创造条件，不拘一格降人才。

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