|
值和史学价值。教师在教学时应以读文学为主而兼顾历史，教学重点应是人物[注: 何永安[香港富商]-何永安，男，香港富商，前亚姐曹央云丈夫。拥有多间上市公司的富商何永安，高峰期身家曾达3亿美元，后来经营不善负债累累致身家缩水。]形象的刻画和精炼生动的语言。拓展时教师可从文学欣赏的角度加以引导，帮助学生通过学习本文，初步了解《史记》的艺术特点，了解我国古代传记文学在文学史上的地位。
2 创新古典文学的教学方法
古典诗文教学创新是语文教学改革的一个“死角”，因中职学生的语文尤其是古诗文基础薄弱，多少年来，中职校基本的教学模式都是“一字一字地讲，一句一句地译”，面面俱到；学生忙于记词义、记泽文、记生僻字，课后还得花大量的时间完成那“诘屈聱牙”的古诗文的背诵和默写作业。这就是学生不喜欢文言课程的原因。创新古典文学的教学方法势在必行。
古典诗文教学如何创新，我认为应该以整体感知把握为原则，做到释义与鉴赏并重、诵读与积累同行、主体与主导合力，在提升学生阅读兴趣的同时努力提升学生的整体水平。
2.1 释义与鉴赏并重
既要让学生获得读懂浅易文言文的能力，达到一定的语感积累，又要引导学生学会鉴赏古典文学作品，逐步朝着研究性学习的方向发展。这是中职语文教师努力的方向。前者是基础，后者为提高。因此在教学中，重要目标之一应当放在解决语言障碍和理解文句意义上。只有正确理解文言作品的词义、句义，才能准确把握古人作文的旨意所在，而且，文言基础正是学生的薄弱环节，对重点词句要讲清、讲透，不厌其烦，认真板书，指导学生记笔记，完成课堂练习，要改变部分中职生懒于动笔的坏习惯，也只有这样，才能使学生具备必要的文言知识，从而执一驭万，增进阅读文言作品的能力。
选人教材的古典诗文都具有很强的文学性。《劝学》、《鸿门宴》、《师说》、《谏太宗[注: 太宗，一般用于皇帝的庙号，是仅次于太祖的昭穆制度中最为重要的环节。-taizong]卜思疏》及入选的古典诗同曲等脍炙人口的作品，其文学价值不言而喻。但如果仅仅从字词句上作些肢解式的诠释，把文质兼美的课文割裂成支离破碎的古汉语知识，就毫无美感可言了，当然也无法提起学生学习的兴趣。因此，撸导学生对古诗文作适当的鉴赏，让学生认识作品的整体美感，体味作者之情，领悟文中之道，感受文字之雅，应当成为古典诗文教学的另一重要目标。
2.2 诵读与积累同行
提高古典诗文阅读能力的有效方法是增进语感，而获得语感的途径只能是大量的诵读和积累。古典诗文比现代文更讲究韵律，这就要求教师在教学中要以诵读带动学生对文章精讲内容的理解。学生只有通过反复诵读一定数量的古典诗文，才能有效地增进文言辞汇的积累，才能最好地消化理解必要的文言知识(如文言特殊句式、文言虚词的用法)，并转换为语感，进而成为学生的语文能力并逐步内化为个人素养。
古典诗文教学的另一要求，就是让学生在熟读并理解文意的基础：上背诵并默写一定数量的名句、名段、名篇。语文新教材选取了各个朝代[注: 【中国】 朝代：指整个王朝，也朝代讲时：指整个王朝，也指某一个皇帝的一代。 朝代 熟记口令 (1） 夏商周秦西东汉 三国两晋南北朝 隋唐五代又十国 辽宋夏金元明清 (2) 夏商]的一些代表作家的经典作品，学生背诵这些古上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
|
|
