摘 要：根据新课程标准的要求，在语文中考试题中，发挥学生主观性的试题所占比例较大，分值较高，这全面检测了学生的阅读能力，也是困惑学生的一个问题，笔者认为现代文阅读训练对提高学生应试能十分重要，但现代文阅读必须遵守一定的原则。

关键词: 现代文  阅读能力  教学探讨 

在长期的教学实践过程中，笔者认为，现代文阅读训练必须遵循一定的原则，主要是：

一、讲练结合

讲，主要是给学生在阅读心理、阅读规律、阅读方法、答题技巧等方面以理论指导（而不是以讲解知识为主），讲好了，会提高练的自觉性和效率；练，主要是让学生通过阅读实践掌握各类文体的阅读规律、阅读方法、答题技巧（其次才是增长知识），练好了，才能较快地培养合乎规律的、良好的阅读习惯，提高阅读能力。当前，应纠正只让学生“干练”，而教师少讲或不讲；或者教师讲只是知识的灌输而没有对规律的揭示和概括。

二、点面结合

阅读理解的对象是整篇的文章，而考查时命题的对象却绝大部分是文段。因此，老师在训练过程中，始终要把学生对整篇文章的总体理解（如是散文，还包括整个身心的投入和感情的共鸣）与句、段的理解分析紧密结合起来，要谨防学生出现一拿到题目便“目无全文”，肢解文章，抛开主旨、不瞻前顾后的毛病，要反复揭示并让学生掌握“字不离句，句不离段，段不离篇”的规律。

点面结合的第二个含义是：在全面培养各方面的阅读能力的同时，要突出培养学生对词语在具体语境中的意义的理解能力，对句子的深层含义的理解能力，阐释能力及分析、评价和初步的鉴赏能力。

点面结合的第三个含义是：对于记叙文、议论文、说明文的阅读能力全面培养的同时，要突出对记叙文阅读能力的培养这个重点。

三、课内外结合

学生阅读能力的提高，除了对课内的严格训练而外，还必须借助于课外，尽可能让学生面宽量大的去阅读。有了课外阅读量的积累，才可能有阅读能力提高的质的飞跃。为避免学生在课外盲目地“抓瞎”，教师应给学生推荐适合他们阅读的中外著名作家的散文、小小说、科普文章及有关杂志。

四、“精雕细刻”与“大而化之”结合。

教师对学生现代文阅读的训练，一般易于做到“精雕细刻”——这是因为，“精雕细刻”的内容属微观指导（比如如何选择最恰当的词、如何分层等等），易于理解，便于操作和检测评估。“大而化之”属宏观指导，较抽象，缺少完整的从理论高度概括的方法，教学效果短时间内难于检测。

然而，学生要提高现代文阅读能力和现代文阅读的应试能力，其规律性的途径之一便是“精雕细刻”与“大而化之”相结合。针对传统的“讲深讲透”、“精雕细刻”、“点滴不漏”的教学原则。近年来有人提出了“大而化之”的教学原则。“大而化之”不是“无为而治”，“大而化之”并不否定“精雕细刻”，它理应是与“精雕细刻”互为补充的教学原则之一。从理论上讲，它是引导学生通过自己的反复阅读，主要凭借直觉和感情再体验“悟”某些文章中讲不清、讲不出，也不该讲的东西，这些东西或直接或间接地紧紧联系在一起。

“大而化之”的“化”（可理解为“消失”）是目的，“大”是指导思想和宏观的根本的主要内容。对现代文阅读训练而言，对“大”可作如下几方面的理解：一是抓住一篇文章的要点甚至是最主要的要点给予指导，以收到提纲挈领、纲举目张之效；二是通过同题材、同体裁不同写法的数篇文章的比较，把握某一篇作品的某一方面（或语言、或结构、或表现手法）的特点；三是引导学生突破由于年龄、文化背景、知识基础等原因造成的难点；四是在愉悦的审美享受中增强语感，提高分析能力、概括能力、逻辑思维能力和形象思维能力；五是指导一些学生在重视各种文体的基础上发展各自的偏爱，以求在某一类作品的阅读理解水平上“长驱直入”达到了一定程度，自然会在“横”的方面举一反三。六是既研究和指导应试方法，更注重研究教学方面和指导学习方法。教学与学法各有自己的内在规律和外在形式，评估检测也有自己的内在规律和外在形式，二者有交迭的某些部分，但更多的是不相交迭的部分。一味地为了迎合“考法”去改变教法和学法，甚或就是为了“考”而教与学，不但不能从根本上提高知识水平和能力，而且考试也将吃大亏。教好了，学好了，才能从根本上保证“考”好。当然，这里所说的注重教学方法的研究和学习方法的指导，主要应贯穿在平时教学过程中。

中考现代文阅读命题有无一个大致的范围？要明确范围，必须先研究一下现代文阅读测试选材的标准：一是权威性，选文应是统编教材中基本篇目的名家名篇；二是可考性，特别是某些文段的选定，应当是层次多，知识较深，逻辑性强，语言的表现技巧多而内容丰富，既有“明显信息”（字面意义），又有“隐含信息”（弦外之音），因此，所选文段应是教材中基本篇目中名家名篇的重点（兼有难点）的段落；三是偏僻性，既为了检测考生的真实阅读能力，约三分之一的阅读材料选自课外的报刊；四是区分性，即通过阅读题的测试，将不同程度的考生的分数距离拉开，据此，要求考生既会精读（不精读、不能准确地答题）又要速读（不速读，不能在规定的有限时间内完卷），所选材料篇幅较长。

知道了标准，便易于明确范围。课本内，应抓住基本篇目中的名家名篇；名家名篇中又应抓住那些具有可考性的重点段落。课本之外，又要选择一些难度略高的小说、散文、科普文章作为训练材料。若是综合训练，现代文阅读部分的原材料一般都在一千字左右。总之，使学生掌握了科学的阅读方法，遵循普遍阅读规律，就可以得到整体水平的提高，会收到事半功倍的效果。