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浅谈中等职校文化基础课课程改革的理性思考 |
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时间：2013-01-26 22:04:23 来源：不详
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。从中等职业学校设置文化基础课程与普通高中课程相似性出发，我们不难理解，文化基础课程其实是普职沟通的衔接点、联系点，为学生生涯发展选择提供可能性。因此，我们在强化职业教育文化基础课程独立地位的同时，还要清晰地认识到文化基础课程在中等职校整个课程体系中的基础性、兼容性、通用性的地位，为学生适应就业入职需要、职业发展需要、人格成长需要以及终身发展需要奠定坚实的基础。
二、对文化基础课程要有务实的结构创新
纵观当前中等职校文化基础课程，大致可分为工具类、艺体类、道德类、心理类、专业准备类等，并以分科的课程形态出现在中等职校的各个年级段。其特点是以学科内容为中心设计课程，并按照学科的独立性、依据不同学科之间的相关性按一定的先后顺序开设课程。其最大优点是具有较强的“逻辑性、系统性和简约性”，这有利于学生学习和巩固基础知识，掌握系统的科学文化知识，但其弊端也是显而易见的：学生学习费时费力、缺少兴趣，课程内容、教学方法与职业教育课程的定向性、应用性以及专业知识间的相关性、综合性的要求相距甚远。正是从这些问题出发，许多学校进行了一系列[注: 一系列 拼音： 解释： 1.犹言一连串。-yixilie]的课程改革。笔者认为，我们不妨从课程结构维度进行文化基础课程改革与创新。下文以中等职校语文学科为例加以阐述。
基于教育部[注: 中华人民共和国中华人民共和国教育部是中华人民共和国主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门。共有19个司局组成，中国联合国教科文组织全国委员会秘书处设在教育部。]颁布的《中等职业学校语文教学大纲》提出的相关教学内容和教学要求，我们可以将中等职校语文课程分为学科基础、专业拓展、综合实践三大模块课程，并将这些模块课程分设在相应的年级段。比如，三年制职业高中语文课程共开设五学期，第一至第三学期主要进行学科基础模块课程的教学，第四学期主要进行专业拓展模块课程教学，第五学期进行综合实践模块课程教学。
学科基础模块。这一模块的设计沿袭学科课程的编制思想，突出学科知识的系统性与完整性，以培养学生必备的语文素养为核心，以提高学生语文应用能力为主旨，着力培养学生的阅读、写作和口语交际能力，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础。这一模块各专业的公共课程由若干个单元组成，每个单元包括听说、阅读和写作三个部分，并按照要求进行能力分级，逐层递进。这一模块教学突出语文学科的基本属性和核心任务。
专业拓展模块。这一模块的设计应体现任务驱动课程编制思想，从专业课程的角度出发，以职业为导向，设计若干“阅读与欣赏”、“表达与交流”的学习任务，有效实现文化基础课程与专业课程的沟通与联系，强化培养学生的从业技能。该模块课程属于校本课程开发与实施范畴，语文教师与专业教师共同编制课程计划，学生有较强的自主性和选择性，突出语文学科为专业课服务的宗旨。例如，文秘专业开设公文写作课程，商务专业开设商务文书写作课程等。
综合实践模块。在《中等职业学校语文教学大纲》所列的三类模块课程的学习中，均提出了综合实践活动子模块的要求。在语文课程改革中，更是集中第五学期时间进行语文综合实践模块课程学习。综合实践模块课程遵循项目课程、普通高中研究性学习的设计理念，强调知识的整体性、应用性和探究性，一方面注重中职阶段语文学科知识的综合运用，另一方面注重专业学习与语文学科有机融合，强调知识的实践性，在知识的运用中领悟、掌握课程的基本思 上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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