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述评清末民初新学制对日本学制的模仿 |
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时间：2007-3-9 17:21:26 来源：不详
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统，它以法令的形式规定了各级各类学堂的地位和作用、普及义务教育的年限，并将实业教育与师范教育组成了两个与普通教育并行的体系。这就使中国近代的学校教育自清末开始，系统较以前更加上下贯通，种类更加充实完备，初、中、高三个阶段，每段在纵的方面分为数等，在横的方面分为数种，联结成为一个完整的系统，这在中国教育史上是一个很大的发展。特别是1907年女子教育制度的确立，使得民初的学制因此而有所完善，这在当时中国封建思想严格统治的历史条件下，也无疑是一大进步。恩格斯说过：“在每一个社会中，妇女解放的程度，是一般解放的天然尺度。”妇女解放表现在各个方面，受相对自主和独立的教育，是衡量妇女解放程度的一个重要标准。可以想像，如果不主动向日本学习这些办教育的经验，系统的学制在中国教育史上的出现，至少要推迟或延缓许多年。
其次，不可否认，这种几乎是照搬照抄的模仿，忽视了本国的具体情况，结果造成许多落后和不适应的现象。例如，在“壬寅学制”中，女子教育在学校系统中简直没有地位，而“癸卯学制”也仅包括女子教育于 << 上一页 [11] [12] [13] [14] [15] [16] 下一页 |
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