这些实业活动，将日本的新技术和新产品迅速引入直隶。在制造技术较先进的天津，出现的一批全国知名的产品，也带动了直隶兴办实业的风气，有力地促进了直隶近代化的进程。 

　　　　四　教育改革与人才培养 

　　大到一个国家、小至局部区域的近代化趋势，不论是引进技术、还是弘扬实业，前提是要有足够的适用人才。因此，在这一时期的近代化进程中，为培养出合格的适用人才，直隶省尝试对传统的教育模式进行全新的变革。 

　　直隶省的新式教育兴起于19世纪80年代，在中国仿效日本明治时代实行中小学八年义务制教育后，直隶省各县城陆续兴起了新式学堂。进入20世纪后，直隶省的教育有了较大变化。无论大中小学的教育模式、学制、班级设定、教材，几乎全部照搬日本，形成了一个极为明显的日式风格，成为了日式教育体系的实验场。 

　　1902年5月，在袁世凯主持下，直隶省率先在保定设立了学校司，下设专门教育、普通教育和编译3个处，统管全省教育，聘请日本东京音乐学校校长渡边龙圣为学校司顾问。[1](p136～137)1902年8月，在贵州学政职位上回籍的严修，首次赴日考察教育，先后在大阪、东京、京都等地，参观了大学、中学、小学和幼稚园，对他触动极大。1903年6月，学校司督办胡景桂率丁惟鲁、学校司随办高淑琦及补用同知晏宗慈赴日，对各类学校进行了两个月的考察。回国后，从保定及天津选送了23人赴东京宏文学院学习9个月。1903年10月，候补道杨沣被派赴日本，考察各种公私立学校5个月，对日本“进化之速、全球所称羡”的小学教育的制度，做了详细的记载，并请求在直隶全省推广。[9](p851)1904年5月，新任学校司严修又再赴日本考察。这一系列的教育考察，使得随后进行的直隶教育改革，打上了浓重的日本印记。 

　　1902年底，世代盐商出身的严修在天津开办女塾，提倡妇女解放。1903年2月，严修又先后创办了民立第一、第二小学，协办了三处官办小学。此外，严修还促成了天津工艺学堂、补习所、研究所的创立。补习所开设文、理、法、商等科，聘请张伯苓及留日归国人员金邦平等人授课。严修这些办学活动，均严格按照日本模式进行建设，被视为“直隶省引入近代学校的实践者与推动者”[39](p291)。1904年10月，严修创办敬业学堂，分中学班和高级师范班，即今南开学校的前身。同年，严修还创办天津公立女学堂

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