核心提示：这本教科书用83页的篇幅叙述了斯大林时期的工业化计划，但只用一页的内容来关注1932年至1933年间饿死数百万人的大饥荒。

本文摘自《人民文摘》2013年第2期  作者：孙建锋  原题为：政府控制了教科书，也就控制了意识形态

怎样向下一代呈现这个世界，这是一个政治难题。

在20世纪80年代，阿富汗的难民营中，孩子们经常被问到一些很奇怪的数学问题，比如：“一批‘圣战者’袭击了50名俄国士兵，其中20个俄国士兵死亡，请问有多少俄国士兵逃走了？”

这是一个极端的例子。不过只要教科书还以某种特定形式为人们所用，并且是经国家批准、发布，那么它就还是一个政治问题。

没有什么比教科书在塑造一个国家的文化方面更强大的工具了。政府控制了教科书，也就控制了意识形态。政府对教科书内容的操纵会毁了一些有益的争论。

教科书导致恐怖袭击？

位于德国的格奥尔格·埃克特国际教科书研究所也在研究各国的教科书。WWW.lsqn.cn他们搜集了160个国家的教科书样本，经过研究表明，宗教问题争议大，但是最敏感的还是地理和历史书——尤其是带地图的教科书。

一战后，当时的“国际联盟[注: 国际联盟（League　of　Nations）(简称国联)是第一次世界大战后组成的国际组织，宗旨是减少武器数目、平息国际纠纷及维持民众的生活水平。]”曾致力于减少各国教科书中的民族主义情绪。到2001年9月11日之后，美国人对教科书的焦虑又回来了，很多美国人认为沙特阿拉伯教科书中的排异情绪，对“基地”极端组织的出现至少负有部分责任——何况“9·11”事件中的19名恐怖分子就有15人来自沙特。

宗教是沙特公立中小学教育的核心，占教学时间的四分之一到三分之一。沙特学生直到上了高中，宗教课程时间才略略减少——约占六分之一。孩子们学习的课程主题包括宗教圣典解析、神学及伦理道德。美国《纽约时报》报道，沙特阿拉伯国小一年级学生会学到“伊斯兰以外，其它宗教皆是虚假”这样的词句，教师指南要求老师们“提供伪宗教的案例”，批判的矛头往往指向基督教和犹太教[注: 犹太教是世界三大一神信仰中，最早而且最古老的宗教，也是犹太民族的生活方式及信仰。犹太教的主要诫命与教义，来自托辣，即圣经的前五卷书。]。五年级学生则被授以如下观念：“禁止穆斯林与以下人等结成挚友：不信真主及其先知者、对抗伊斯兰者。”

在美国的抗议下，阿卜杜拉国王曾推动教材改革，但11年过去了，收效甚微。据美国的

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