“中学语文可能是最令学生反感的一个学科，厌学情绪普遍存在”，“一见到语文考试就头痛”……这是北京大学中文系教授、语文教育研究所所长温儒敏在北大本科一年级学生中做调查时听到的最多反映。中学语文课改已实验几年了，但效果并不乐观，究其原因，应试是主因。那么语文教育如何面对应试泥潭呢？近日，记者对温儒敏教授进行了专访。宋体>

　　记者：请问您在北大本科一年级学生中做了怎样的调查？结果怎样？

　　温儒敏：我做了两次调查，第一次布置写《我看中学语文教育》，有78位同学写了小论文，第二次偏重于对中学的鲁迅作品教学看法，又有另外100多位同学写了小论文。结果是大多数学生对中学语文教学不满意甚至反感。有的同学说“高中语文实际上就是字词句的机械记忆课、现代文阅读牵强理解课、作文应试造假课……”有的说在高考挤压下，硬是用死板模式去限定理解，使语文课变得“刻板、教条、贫乏和单一”,对语文的“厌学”情绪普遍存在。

　　在调查中，同学们并不否认语文课重要，只是那种“扭曲”了的学习让他们反感和无奈。他们对那种缺少整体感受，完全依靠文章分析的套路，以及把文章过分拆卸细解的方式，都表示不满。先将课文分段，然后找中心句子，逐段分析，甚至连诗歌也照此办理的套路，“简直就是解读的暴力”。标准答案不可逾越，“把学生的个性和想象力都给磨灭了。”有的抱怨“一节课下来全都是字句细解，等于高度疲劳轰炸，到底能记住多少？是个疑问。面对这等上课，不少同学只好睡觉。”甚至“一看到古诗词就会条件反射地想它用什么修辞手法，很断裂地考究词语的意思，失去了对整体审美的感觉。”

　　记者：学生对语文教学的反感反映出什么问题？

　　温儒敏：以上调查的对象是北大一年级本科生，照理说，他们能考上北大，成绩不错，对中学教育应当是非常感恩的。但我们发现，中学语文教学却给多数学生留下“破坏性的印象”，破坏了他们对母语和中国文化的良好感觉，破坏了对语文的感觉。这是非常可怕的！即使考上大学了，他们也没有养成良好的阅读习惯，没有良好的语文素养，对祖国语言文化缺少尊敬与热忱，那么很难说我们的语文教育是成功的。这些学生，不少都是经过这些年课改的，反映的问题就更加严重。

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