兰州大学哲学社会学院副教授、甘肃中国传统文化研究会副秘书长梁一仁，在谈到国学教育和流行歌星演唱诗词时，提到了形式和内容的问题。

　　梁一仁认为：“国学普及重要的不是形式，而在于内容。从明星的国学素养方面讲，似乎不足以承担国学教育的重任。但这个社会是一个受商业影响很大的社会，国学的传播、普及也要借助于商业的感觉和影响力。借助明星的示范效果来传播国学使用的可能就是这种商业手段。要是以商业为目的、为目标，就是投机行为，不但无助于国学的普及，而且长远是有害的，让国学教育误入歧途。国学素养的培养重要的是信念、情感，这是可以融入生命的东西，不是一时半会儿就能培养的，所以很难。在这种背景下，所能采取的权宜之计和长远之计都是对的。对师资的加强也应是两手并重：长远的培养和短期的培训都要有。”

　　著名教育家陶行知曾经说过：要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

　　实际上，近两年来，从学生课间跳交谊舞到京剧进课堂，都引来了不少争议声，教育创新之举一路蹒跚而行，美学教育也好，国学教育也罢，大家都在渴望创新之后能有一个诗意的回归：能将中国传统文化深邃的精神内涵带给青少年，让孩子们对真善美的追求更加真实自然。

　　从2004年起为北京市多所中小学进行京剧教学指导的京剧演员张四全在接受《中国文化报》记者采访时谈到他的感触，他认为“京剧进课堂”不是培养专业演员，而是让更多的人从小接触、了解传统文化艺术。“重点不是看孩子们会唱几个曲目，而要看他们在这个课堂上学到了什么知识，思想上有无提升。”

　　早在教育部提出京剧进课堂之前，兰州职业技术学院从1997年就已经这样做了。兰州职业技术学院党委宣传部部长薛守义介绍说，课堂里，老师与学生一起探讨、一起表演、一起欣赏，这个过程就是知识的灌输、志趣的培养、艺术的感染、思想的沟通过程，使学生有亲近感，变被动接受为文化自觉。

　　“有了京剧这个‘梧桐树’，我们就能请来中国京剧院院长吴江、著名表

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