武汉大学校长顾海良，每学期都要与学生进行一到两次“面对面”活动。通过“面对面”，了解学生关心的问题，和学生一同进行交流探讨。他还特意指示校园网站管理部门，“凡是对于学校领导的批评，只要不是采取谩骂的方式，都不要删除；学生在网上发帖可能具有随意性，但其中提及的具体问题，一定要得到解决。”

　　“现在被教育者和教育者的距离越来越大了。在功利化的社会大环境的影响下，尽管有些教授依然一心做学问，但也有些教师忙于功利的事情。不少教师一上完课就走，和学生课外交流得很少。”这是李培根自己的观察与思考，也提醒了我们在教育过程中应该注意的问题。

怎样扮演好校长“角色”

　　怎样扮演好校长这个至关重要的“角色”，对大学校长们无疑是一个全面挑战。

　　“一个人接受大学教育，不仅仅是学习文化知识，更是在人格上接受一种熏陶：真诚、负责、有人情味。当今的中国高校，一方面需要把‘根’留住，另一方面，还要呼唤和鼓励更多的校长，为学生带来更多的精神滋养。”有学者认为，应当将“精神滋养”作为大学校长的首要任务。

　　在中南民族大学，校长雷召海就一直在着力倡导教育“幸福论”：“教育不是强加于某个人或者某个团体的任务，而应当成为受教育者自觉喜欢并且自愿接受的过程。通过改革和不断探索改进，使教育真正成为一种‘幸福’，做到幸福教育。”作为一所民族院校，“幸福教育”无疑是一份弥足珍贵的“精神营养”。

　　顾海良认为，大学校长还应当尽量避免“角色错位”：“校长可以关注小事情，但不应当在解决小的事情上沾沾自喜，更不应成为学校的唯一‘救世主’，各部门各司其职是做好学校工作的根本。”

　　在顾海良看来，当前校长的问题主要表现在两个方面，一个是校长和党委领导的关系，另一个是校长与学术的关系。他认为，在党委决策时，校长应当主动参与，使决策更加科学化；对于党委的决策，要做到真实、全面地执行。“民主集中这一点一定是要坚持的，好的大学校长，需要具备心胸气魄和豁达的情怀。”在处理校长与学术的关系上，他认为，“作为一名校长，一定要坚持教授治学，学术自由，不能以校长个人的学术偏好干预学术的发展。”

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