2008年1月11日，教育部发布了《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》，当中明确指出：“考试内容要实现与高中新课程内容的衔接，进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查。”2009年天津高考文综历史试题就较好地体现了这一要求，在试题中更融入了“历史问题现实思考，现实问题历史联系”的思想。统观今年天津历史高考试题，命题者既重视基础知识的落实，也强调对学科能力的考查。遗憾的是，天津文综历史部分第4题在材料选择和裁剪上严重背离史实，偏离了命题的严谨与科学。请看原题：
（天津文综历史部分第4题）胡适评价19世纪末的梁启超为“革命第一大功臣，其功在革新开国之思想界”。这主要是因为梁启超宣传了
A．民主科学，自由平等 B．民主共和，主权在民
C．托古改制，变革维新 D．开设议院，变法图存
根据学生的认知水平并联系教材，选择标准给定的答案D并不难，但如前所述问题不在于学生选对选不对，而在于材料的引用和裁剪背离了史实。凭什么这么说？请看完整的材料：
“阅《时报》，知梁任公归国，京津人士都欢迎之，读之深叹公道之尚在人心也。梁任公为吾国革命第一大功臣，其功在革新吾国之思想界。十五年来，吾国人士所以稍知民族思想主义及世界大势者，皆梁氏之赐，此百喙所不能诬也。去年武汉革命，所以能一举而全国响应者，民族思想政治思想入人已深，故势如破竹耳。使无梁氏之笔，虽有百十孙中山、黄克强，岂能成功如此之速耶！”
——胡适 《留学日记》1912年11月10日
由材料不难看出胡适视梁启超为“革命第一大功臣”主要基于他倡导宣传民族主义，而命题者却无视这一史实，随意裁剪材料，断章取义，完全阉割了这段材料的灵魂和主旨，着实令人不解。
事实胜于雄辩！梁启超曾提出影响深远的“大民族主义”概念。他认为在中国这样的多民族国度里，要建立统一有力的次序与世界各国竞争，境内的各民族就必须统合起来，汉、满、蒙、回、藏、苗共同组成一个大民族，名字就叫中华民族。“吾中国言民族主义者，当于小民族主义之外，更提倡大民族主义者。小民族主义者何?汉族对于国内他族是也。大民族主义者何?合国内诸族以对于国外诸族是也。”（梁启超 《政治学大家伯伦知理之学说》）
孙中山后来接受了梁启超的“大民族主义”观念，也提倡整合汉、满、蒙、回、藏五族，同化成一个“中华民族”。
中国民族主义兴起后，首先对于清帝国的灭亡起到了推波助澜的作用。革命军在武昌起义后，全国各地各阶层民众群起响应，很快促使清政府垮台。这不仅是武装斗争的结果，也有民族主义这一强大且日益深人人心的思想武器在发挥作用。这就是胡适对于梁启超及其倡导宣传的民族主义评价极高的原因。如果我们无视梁启超鼓吹共和主义、民族主义及东方主义等事实，而仅仅停留在他宣传维新变法上，用一成不变的眼光来看他，那么就无法走近梁启超的世界，去年全国文综一历史部分梁启超批“科学万能说”题就是一个很好的尝试。
因而，引用新材料决不能背离史实，更不能为材料适应答案就任意裁剪材料和断章取义，立足史实才是历史的本真。
作者简介：张智海，河北省尚义县第一中学历史教师，中学高级教师，河北省骨干教师。河北省新世纪“三三三人才工程”第三层次人选和张家口市学科带头人。多篇文章被《北方文物》《张家口师专学报·社科版》等刊载。
