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品评 异构

时间:2011-9-9 9:38:07  来源:人教网(www.pep.com.cn)
 

1.重视基础,强调知识的整体性。引导学生列表归纳、提纲挈领的对知识进行综合,并且对重点知识在综合的基础上进行“压缩”,切准发展脉络,把精华的东西集中到课堂上来,利用表格形式,建构单元知识体系,再现巴黎和会[注: 巴黎和会the Paris Peace Conference(简称PPC)1919年1月18日至6月28日,第一次世界大战的战胜国(协约国)和战败国(同盟国)在巴黎凡尔赛宫召开的和平会议。]、华盛顿会议[注: 1921年11月11日至1922年2月6日,美国、英国、日本、法国、意大利、荷兰、比利时、葡萄牙、中国九国在美国首都华盛顿举行的国际会议,]、罗斯福新政[注: 罗斯福新政  简称新政。美国总统F.D.罗斯福(1882~1945)在1933年执政后,为摆脱严重的经济危机和萧条所采取的一系列社会经济政策的总称。]、德日法西斯[注: 法西斯(英语:fascism;德语:Faschismus)是一种国家民族主义的政治运动。类似的政治运动,包含了纳粹主义,在第二次世界大战期间蔓延整个欧洲。]专政等,使学生一目了然,便于理清线索,理解记忆。

 

2.确立学生的主体地位,通过引导学生思维启发、独立思考、合作探究,实现全方位的历史认识。陶行知先生说得好:先生的责任不在教,而在教学生学。”教学过程中,注重对学生进行学法指导,运用启发式,问题教学法等解决重难点内容。

 

3.注重学法指导,体现历史学科的应试职能。创设经济危机的情境,通过思路提示,灵活渗透方法指导。

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