欣喜。真的，课堂上，欣喜的感觉时时盈满心间。真的没想到，刚刚升入初中才满月的孩子们，刚刚接触了一个单元的历史课，在我眼里一向认为读不懂历史的学生，一旦给他们机会，唤醒与文本主动对话的欲望，他们的表现是那么出色！当学生的问题一个个报出时，我看到了提问题同学的骄傲和尚未习惯于“发问”的那部分学生脸上的惊羡！当问题报完，学生自主探寻答案时，大部分学生兴趣浓厚，发自内心地开始探究起来。那一刻，我在课堂中，仿佛听到了田间禾苗在阳光下生长的声音。

转变。我们的历史课堂，悄悄发生了变化。已经在变“教师为本”转而“以学生为本”，教师是教学活动中的参与者组织者与引导者，课堂上教师尽量不讲，给学生留足活动的时间；变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系；变学生“被动接受知识”转而为“自主、合作、探究性学习”，每单元的“单元复习”给学生足够时间，让他们放手去广泛查找资料，将课堂每一活动落实到位；变“知识传授”为目的，转而为“全面提高学生能力、提升学生素质”为目的，对学生进行动态的发展性的评价。教师要放开手脚让学生去表现，放下架子与学生交流，蹲下身子与学生对话，真真正正地把课堂还给学生。这节课告诉我，老师的确是配角。

也许，有人会担心，热热闹闹的历史对话课堂，会不会影响学生的成绩。对此，有位老教师得出如下结论：教学成绩只是课堂的附属品，只要您抓住了课堂，学生的好成绩是应该的。我也坚信。

作者简介：张春荣，山东省[注: 东省 拼音： dōn?? shěn?? 解释： 1.古代中央官署之一。南朝齐指集书省，为皇帝的侍从顾问机构。以散骑常侍为长官。]寿光世纪学校历史教师，中学一级教师，热爱教育教学工作，积极参加课程改革与研究，有几十篇教学实录、随笔、感悟、论文、教育叙事等在省市及国家级刊物发表。