有了这样一个“他者”，我们自然会对郑和航海有较为清醒的认识。我们会发现，所谓的郑和下西洋，其实就是一个自以为“世界文明中心”的帝国为宣扬国威而采取的举动。它的出海，既无意于发展经济交流，攫取贸易利润，也不想进行政治、军事扩张。在宣扬国威的主旨下，郑和船队在经济上只是一个朝贡贸易的载体，即负责将宝物运出以行赏赐，再运回于百姓生活毫不相干的奢侈品（包括珍珠、宝石、沉香、苏木、胡椒、福鹿、狮子等）。在这里，我们要使学生明白，这种“朝贡贸易”的形式不能给国家带来切实的经济利益，相反只能造成国库的连年亏空与国家财政的巨额负担。也就是说，朝贡贸易的规模越大，国家与人民的负担就愈重。另外在政治方面，郑和船队只是一个超级帝国“怀柔远人”的形象代表，主要的任务就是要做到宣德于外，重塑大国心态。与西方人通过环游世界看清自己的结局不同，远航没有使中国人放眼世界，给自己一个准确的定位，反而是实行闭关锁国，直至被西方坚船利炮轰开国门。在这里，我们可以组织学生进行比较、讨论，为什么中西方的航海效应会有如此巨大的差别？这一差别对于今天的中国人来说有什么借鉴意义或警示作用？为什么中国会采取这样一种自大的心态来组织航海？它的背景依据是什么？如何评价一直以来被视为伟大壮举的郑和远航？如何看待航海技术上的成就？如此思考，郑和航海的教学目的也就达到了。

总的来说，我们教师应该意识到教材的内容是最基本的知识点，教师所要做的是教会学生以怎样的视野去看待这些历史。基于教材且高于教材，用“大历史的眼光”教授与学习历史，这应该是我们努力的方向和必须坚持的原则。

作者简介：孟鸥，女，青岛大学师范学院教师，主要从事[注: 中央或地方长官自己任用的僚属，又称“从事员”。《赤壁之战》：“晶其名位，犹不失下曹从事。”-congshi]中国古代史[注: 中国是世界上文明发达最早的国家之一，有将近4000年的有文字可考的历史。中国古代史经历了以下几个阶段：原始社会、奴隶社会（170万年前-公元前476年）和封建社会。]的教学与研究。张君，女，青岛市城阳[注: 城阳镇-山东省青岛市城阳区城阳镇位于青岛市市区北端，崂山西麓，胶州湾东北岸，面积48．7平方公里，人口9．8万，辖34个行政村和1个居委会，是城阳区政治、经济、文化中心。]第二高级中学教师，主要从事高中历史的教学与研究。

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