2008年广东省高中历史教学评价研讨会”报告
晨露
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3月7日至8日，我和李秀銮老师受学校委派参加了广东省在广州市召开的2008年广东省高中历史教学评价研讨会。现就参加会议的情况作进行汇报。
本次会议共举行了二场报告会。第一场由上海市高考历史命题组组长、复旦大学历史系教授李宏图作了题为“高考命题与中学历史教学”的报告。他结合近年来上海市高考命题改革，提出以下观点：
（1）在使用不同版本教材进行教学的背景下，高考命题在具体知识点层面上不用刁难学生；教师应分辨什么是基础知识，并清楚地传授给学生使其记住基本的、高等级的知识而不是让学生死记课本、知识点；要理解、把握概念，并还原到历史进程中。
（2）要用历史学科的特性来指导教学；通过历史学训练使学生具备提炼观点（由厚到薄）和由观点引申说明（由薄到厚）的能力。
（3）主观题答案应从要点化转变为组织化，即重视历史要素的训练（例如区分“概述”、“叙述”、“论述”等要素的不同），组织出能反映一定思维结果的表述较完整答案。
（4）注意思维品质的广度和深度，在一个既定意识形态的模式下，积极拓宽学生的思维品质。
（5）学术前沿在命题中有所的表现，教师应保持对学术界的跟踪，及时更新观念提高认识。
第二场由深圳市教研室历史教研员宾华老师作了题为“2008年广东省历史高考备考策略”的报告。他从“历史学科考试大纲”和“2007年高考试题”两个角度分析了高考命题的要求，指出：
（1）新高考以能力立意，是对历史学科的知识、学生灵活运用知识的能力和综合素质的考察；最近几年的高考命题体现出重视全球史观和世界意识、以人为本、人与自然和谐共处的特色；注重考察学生的人文素养；重视运用“新材料，新情境”；注意贯通古今，关联中外；强调与现实生活和社会发展的联系，注重时代性和实践性，鼓励学生从历史中学会思考。
（2）高考命题的考核目标包括读取信息、辨别历史、阐释历史和论证问题，复习备考的重心应放在培养和训练学生这几项能力上面。
（3）从选择题看高考要求：单纯考察“再认再现”呈下降趋势；培养和训练学生的材料解析能力是取胜高考的最重要途径；注重那个培养学生辨别历史事物和历史解释（历史结论）的能力；培养和训练学生理解、辨别历史知识的能力是取胜高考的最基础、最核心工作；要加强比较、归纳历史知识的共性和个性特征，概括历史发展的阶段特征，引导学生建立认知结构；训练和培养学生的“独立地分析问题、论证问题的能力”，“批判地、独立地表达自己观点，提出自己的看法的能力”。
（4）从非选择题看高考要求，应加强对主题式问答题解题能力和解题思路的训练和培养；2007年非选择题偏重于考察学生“运用所学知识说明和证明历史现象和历史观点”的能力。考察学生“运用试题材料中的有效信息说明和证明历史现象和历史观点”的能力的试题，从数量到比重都过少；2007年非选择题命题的新颖的、突出的特色是注重考察考生下列三种能力：运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题，使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点，独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。这种命题思路体现了新课程的特色和要求，是当前备考必须加以关注和进行突破的新方向。
此次会议为我们下一轮的复习提供了方向，从中得出一些高考备考的有益启发：
（1）深入研究考试说明，在落实考点的同时注重能力培养；
（2）在夯实基础的前提下建立知识体系，將各知识点有机结合起来，引导学生从宏观上把握问题；
（3）在复习中注意体现全球史观、世界意识和人文意识；
（4）结合各地的模拟题、信息题，辩证分析热点问题，加强培养学生对主题式问答题特别是新材料、新情境题的解题思路和解题能力。
广东历史教育博客
2008广东高中历史教学评价研讨会照片
http://blog.cersp.com/userlog/6353/archives/2008/780219.shtml
宾华：2008年广东省历史高考备考策略
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李宏图：高考命题与中学历史教学
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回归历史－－谈历史学特性与培养
复旦大学历史学系 李宏图
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参加广东历史研讨会回来
汕头市陈向群
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广东历史教育：评价研讨会感想
红头船夫
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