英雄何必读诗史，直撸血性做文章

所有人都认为成为优秀教师的全部条件是热爱教学,但是没有人会说做一名优秀的外科大夫只要热爱切割就行。

上海 交大附中 彭禹 是也

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广州行记（下）

蓬蓬

对于“课应该怎样上”的问题，我常常听到的是这样三种答案：

第一种是：“你只能这么上！”

有时，也会被表达成：“你怎么能这么上？！”

第二种是：“我只能这么上……”

有时，也会被表达成“我实在是上不出那样……”

第三种是：“我是不是也可以这么上？”

我想，这三种答案也是很多老师都曾经听过、或者说过的。就我的观察，说出这三种答案的老师，在年龄上恰好可以拉开一段距离，二三十年教龄的老教师、尤其是“功成名就”者，常常会说出第一种答案，这里头有一种霸气、自信。十多年教龄的中年教师，或者多年教学，但还不至于“功成名就”的人，常常会说出第二种答案，在我看来，这里头有那么一点为现实所限的无奈，也有一点对“这么上”的不认可。而初出茅庐的青年最常说出第三种答案，话里头常有一种跃跃欲试的渴望。

我也在想，这三种答案里，恰好也可以看到一点时代的变迁来，在霸气与自信的另一边却是多多少少的一点自我封闭；在无奈的背后有一些对变化的认可；而在跃跃欲试的渴望中，正可以产生出无数别具价值的尝试。

而这最后的，而在我看来，恰恰是我们这个时代所具有的生命力的体现——承认每一种努力的价值，拒绝定于一尊的霸道。或者说，多元。如果说新课程确实有他“新”的意义与价值的话，我以为不在于我们用一种新的理念替代了旧的理念，用一种新的形式替代了旧的形式，而在于我们有了更多的宽容、理解与尊重。

搞清楚了这一点，我们再来谈“同课异构”。

http://www.jdfz.sh.cn/save.asp?id=1180&labey=23