wendy：新学期导言课准备做的调查
 

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新学期就要开始了，着手构思导言课吧，构思这学期主要工作与活动。

在构思之前，必须想通以下几个问题，也是我很苦恼，解决不是很好的问题：

（1）我究竟通过一个学期的教学，在每一节课中，教给学生什么？——问题的来源：可以说每个学期，每节课，我都感觉很累，很勤奋地，绞尽脑汁地备每一课。通常是我首先要把教材读懂，然后构思授课主题，围绕主题，构架整节课，最后，搜寻资料，制作课件，设置问题，贯彻我的思想。最终的结果是我对课非常熟悉，为自己环环相扣的设计而得意。但是，学生的反应，好的孩子可以，没有问题，但最后的考试脑子乱，成绩依然不理想，不喜欢的孩子更是糊涂，成绩更是不用说了。其原因追根究底是我如何把自己的理性思维过程教会孩子呢？继而产生一个问题就是我教给孩子的这些东西是否适合？所以最终产生这么一个问题，我究竟教给孩子们什么，才能让他们达到三维目标？

（2）课堂上，我到底扮演一个什么样的角色？学生是一个什么样的角色？——通常情况下，是引导、质疑、帮助解答、讲解，学生为观察、阅读、思考、回答、质疑。但是，学生不喜欢呀

（3）学生的作业如何高效、对他们印象深刻呢？

（4）这学习到底是给谁学呢？——常常会有这样的感受，我求着学生学习，教作业，求着给学生分数。期末，“你赶紧把作业交了吧，这个作业占20分呢，交了就有分数了”“卷子不能留空白，你们肯定会作的，只要认真，就一定会的，别到时候，想给你分，你没有写，怎么给呢？”

（5）导言课通常为“导入+概述+学期活动与任务”，期末复习第一节课依然为总结概述，但是学生为什么就糊涂了呢？性质完全不同的事情都能混在一起。

针对上述这些问题，在导言课上我不打算在多讲了。把主动权还给学生。初步打算这样处理：

（1）导入——让学生产生期望

（2）调查问卷——给学生主动权

通过未来一学期的历史学习，你期望能或者要获得什么？（从知识、方法、情感态度与价值观上）把你的期望罗列出来。

你打算如何获取呢？请罗列获取的途径

你的特长或者你从小就特别擅长什么？你的理想是什么？

想想如何把你的特长或理想与现实的历史学习相结合？请参看历史课本九年级下册相关知识，勾画你的创意。

举例说明：我想当一名外交家，我在历史学习当中，我会想象如果我是当时美国的外交官或总统，参加巴黎和会，在会议上我会做些什么和说些什么，以及我的行为会体现出一个什么样的外交素质。

我的特长是绘画，在历史学习中，我会把历史语言变成一幅幅画，而且，我还可以创意出自己对历史认知的图画来。

我的特长是打篮球，在历史学习中，我会更关注每个时期的体育发展状况，尤其是通过篮球及其赛事的历史，了解当时人的想法、看法、民生状况等。

最后，你认为平时作业占多大的比例比较合适？

参与讨论，请访问：

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