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张振鸿:关注学生疑点与兴趣点2

时间:2009-10-18 17:12:52  来源:张振鸿
 

必修一 《第6课 罗马法的起源与发展》

学生疑点与兴趣点
 
张振鸿

 

学生疑点:

1、关于《十二铜表法》的疑问最多:(相关疑点答案可参照百度百科:http://baike.baidu.com/view/195079.htm)

(1)该法如何保护平民利益?是否有保护贵族利益?

(2)具体条文来看

      
A、“第三表(执行)此时如债务人仍不清偿,又无人为其担保,则债权人得将其押至家中拘留,系以皮带或脚镣,但重量最多为十五磅,愿减轻者听便。”除了保护债权人利益,有没有保护到债务人?比如,受此法的规定,债权人只能扣押债务人,脚镣不能超过十五磅,没有规定债权人可以打死债务人。

      
B、“第八表(私犯) 一、以文字诽谤他人,或公然歌唱侮辱他人的歌词的,处死刑。”这一条峻法是制约什么的?(人的尊严)

      
C、“第八表:折断自由人一骨的,处300阿斯的罚金;如被害人为奴隶,处150阿斯的罚金。”反映了什么问题?(维护统治秩序,对奴隶的歧视)奴隶有没有受到保护?(有)如果受到了保护,为什么?(奴隶是劳动工具,也牵涉到奴隶的来源)

     
D、教科书所载的第十表和第十一表不好理解。为何要有这样的规定“出丧时妇女不得抓破面容”、“禁止贵族与平民通婚”?

2、公民法与万民法的区别是什么?(公民法只适用于罗马共和国的公民,不是所有的自由民,万民法适用的是罗马帝国的一切自由民。)

3、罗马帝国的版图与中国元朝时期蒙古人所统治的版图哪个大?(这也是学生的兴趣点)

4、罗马法对近现代的立法与司法有哪些重要影响?(学罗马法,就是因为它的影响,所以,课堂上有时间的话,应该拓展这一目。具体来看,教科书的“历史纵横”已经有一些答案:罗马的陪审制度、律师制度、文书记录制度、证据制度、专职起诉人、法律顾问,在此基础上,教师可适当加深一些。)

学生兴趣点:

1、罗马曾三次征服世界?(武力、基督教、法律)

2、罗马古道与中国古代长城所代表的两种文化。(外倾与内向)

3、罗马版图与蒙古版图的对比(注意不能以蒙古版图作为中国人的骄傲)

4、妇女为何在古代希腊和罗马地位都低下?政治权利受到极大的限制?
 

 

 

必修一 《第7课 英国君主立宪制的建立》

学生疑点
 
张振鸿 


 
下周要参加学校的青年教师优质课比赛,准备在高一9班进行。9班的学生朋友们喜欢问问题,期待着在这个班进行问题教学。

     
昨天布置了预习的任务,早上科代表就送来了学生们提的问题,故提前整理如下:

1、英国议会在“光荣革命”中是如何使英国王位被承袭的?

2、英国君主的实权是如何一步步被削减的?

3、君主立宪制为什么能够实行下去?

4、君主立宪制在实行过程中有无遇到什么困难?

5、君主立宪制的意义与影响有哪些?

6、本课的代表历史人物与事件?

7、什么是共和国?

8、有谓“生产力决定上层建筑”,“光荣革命”中,是由于上层发生改变,使生产力、创新力得以提升,这怎样理解?

9、君主立宪制有什么局限性?

10、为什么詹姆斯二世的女儿玛丽和她的丈夫威廉会帮助议会回英国作英国国王?他们得到了什么好处?

11、什么是君主立宪制?

12、什么是责任制内阁?

13、英国君主立宪制的特点是什么?有什么作用?

14、1640年英国因什么爆发革命?

15、议会怎么样演变成上下两院的?

16、首相的权力是否过大而对英国国王的权力产生威胁?

17、资产阶级革命后,英国为什么选择了君主立宪政体?

18、如何理解“革命前是国王的议会,革命后是议会的国王”?

19、中世纪英国议会是如何形成与发展的?

20、我们应该怎么看待“光荣革命”的性质和作用?

21、《权利法案》公布前后英国国王和议会的权力各有什么变化?

22、英国君主立宪制是否与我国某一时期某一制度的皇权至高无上有共同点?共同点是什么?、

23、什么是新兴资产阶级?

24、英国为什么会变成共和国?

25、立宪制度确立之初,为什么只有那些拥有一定地产的成年男性才有资格当选为议员,而不是财产?

26、1969年,男女不平等似乎有所改动,为什么呢?

27、英国女王得以保持英国王室地位的主要原因是什么?有人认为是因为她从不公开自己的观点,这是真的吗?

28、英国女王首先执行的政治管理制度是什么?(问题提得有些模糊)

29、英国女王先后任命了多少位首相?

30、1689年《权利法案》颁布的影响?

31、内阁的成员及相互关系是怎么样的?

      
以上问题,是学生在预习的过程中,在提前做练习的过程中所碰到的,有些问题可以在授课过程中连带解决,有些问题在练习册上就有答案,在这些问题中,有些质疑很有探究的必要。所以,我想引导学生的问题学习,就要把可以课后探究的让学生去查找资料,然后学生们在评比课的时候展现出来。这也是一种学习的过程。既然不是常规课,又可以借此机会培养学生的探究能力,组织得好,也会收到很好的课堂效果,这势必会是一个双赢的结局。

      
以上问题如果分类,可以分成理解型问题、运用型问题、知识拓展型问题。前两类是要学生们自己在课堂中展现出来的,后者则可以教师讲述。
 

 

 

 

 

必修一 《第5课 古代希腊民主政治》

学生兴趣点
 
张振鸿
 


 
1、作为高中历史第一课学世界古代政治史,可以加入不少英语词汇。如:The glory is Greece,the grandness is Rome! 和city state,polis等等。

2、本课导入部分可以希腊神话作导言。如特洛伊战争。关于希腊的神与人的关系、星座故事等可以简单的介绍。如希腊的诸神中,男神们都有些爱人间的美女,导致人间美女种种的命运。

3、古代希腊的建筑风格(石头建筑)与中国古代的建筑风格(木质建筑)的对比。这种差别所反映的两种文明的不同,以及反映出古代中西所生活的土地土壤条件的不同。

4、关于帕特农神庙。帕特农神庙之名出于雅典娜的别号Parthenon,即希腊文∏αρθενωσ的转写,意为“处女”。在动画《圣斗士星矢》中,众斗士所要守护的女主角就是雅典娜。雅典娜是智慧女神。

5、大陆文明与海洋文明。大陆文明指农业文明,海洋文明指商业文明。

6、希腊的公民,是指“公”的(成年男子)。母民没有公民权。

7、关于夏辉辉老师所创造的帕帕迪问题,以此引起学生的学习兴趣。
 

 

 

必修一 《第5课 古代希腊民主政治》

学生疑点 


张振鸿 


 
必修一 第5课 古代希腊民主政治

1、什么是卫城?


2、是希腊的地理位置决定了它的民主制度么?教科书就给人这样的感觉。(如果我们对比古代的日本,会发现同样的地理环境,却在日本没有产生出古代的民主制度,那么还有什么是导致希腊产生古代民主制度的根本原因呢?结合一些书籍,我认为,应该是移民文化。即“青铜时代”的爱琴文明在公元前12世纪彻底衰落,经过400多年“黑暗时代”的再度蕴育所形成的希腊文明与爱琴文明是截然不同的,本质上是一种移民文化。移民文化更加强调协商的原则,加之因地理环境方面的山多、岛多、环海、土壤贫瘠使得在经济方面表现为海外贸易发达,这是经济条件。因为商业的发展讲究自由与平等。而社会环境上的小国寡民使这种协商式的直接民主更加具备了条件。因此,移民文化、地理环境、社会环境是希腊民主产生的三个重要因素,其中移民文化要放在首位)


3、古代希腊有哪些人不能享受公民权?


4、梭伦的改革,是如何动摇了旧氏族贵族世袭特权的?以财产划分等级与权利就能动摇旧氏族的特权么?


5、克利斯提尼的改革,以地区部落代替原来的血缘部落,为什么说这样的做法能“基本铲除了旧氏族贵族的政治特权”?(4和5两个疑点都是教学难点,要由教师进行解释)


6、关于陶片放逐法,是学生们最多疑问的地方。


(1)这种陶片上是否不用署名?如果不用署名,那就可以一个人写很多的陶片,达到攻击政敌的目的。


(2)票数超过6000就可以放逐一个人,并已经多数通过。能说明什么问题呢?至少说明当时的雅典城人口很少。所以,雅典的民主是小国的直接民主。


(3)教科书中说:“然后投入陶缸中”,投进去,陶片不会碎么?


(4)用好的陶片还是用坏的陶片去投?(3和4两个子问题都是历史的具体细节,学生问到,说明我们的历史教学也应该尽量去还原细节。)(5)


(5)陶片放逐法有什么局限性?


7、“所有成年男性公民可以担任几乎一切官职”?

(1)公民本来就是成年男性,这句话是否是病句?

(2)所有公民在公民大会和五百人议事会里面当然是可以担任的,陪审法庭和一些要求具有专职知识的职务如法官也可以担任么?普通公民担任法官,能审好案子?如果陪审法庭与专职职务者不是直接从普通公民中轮流产生,那是如何产生的?


8、如何理解“过于泛滥的直接民主,成为政治腐败、社会动乱的隐患。”?


9、如何理解“狭隘的城邦体制,最终无法容纳政治和经济的迅速发展。”?(8和9两点所涉及的两句话都是编书者自己加的结论,这种结论在这节课后面写进来,让人觉得十分突兀。希腊城邦的民主,不是让希腊文明辉煌一时么?那么,真正导致希腊衰落的原因又是什么?)


10、希腊被马其顿所灭,是因为它的民主制么?


11、听闻苏格拉底是柏拉图的老师,柏拉图是亚里士多德的老师,而亚里士多德是马其顿国王亚历山大大帝的老师,后者的学生亚历山大灭亡了希腊?(教科书上说到:“公元前4世纪后半期,日渐衰微的希腊被北部崛起的马其顿王国所灭。”希腊在古代本来就不是一个国家,而只是一个有许多小国的地区的统称,是古代希腊人的自称,用“灭”这个字来说明马其顿对希腊地区的征服,是否合适?关于这一点,我本人没有什么资料可查找,也还不太明确相关的定义,暂时无法解决这个问题。)


12、是不是希腊的大部分城邦都采取了像雅典这样的民主制度?不然教科书就不会把本课标题起名为:“古代希腊民主政治”,而应该起名为“古代雅典的民主政治”。 

 

 

 

必修一 《第4课 明清君主专制的加强》学生兴趣点


张振鸿 


 
1、司礼太监魏忠贤独断专行,此人不忠又不贤。

2、明朝皇帝与“豹房”的故事,兼谈明朝皇帝不上朝但仍能维持其统治。

3、明成祖朱棣的残暴无道:虐杀建文帝臣子一万多人。其中,方孝孺被诛十族(简述原因),其亲族800多人在方孝孺面前受凌迟7天;铁铉被逼吃下自己的耳朵,朱棣问:“甘否?”答曰“忠臣孝子之肉,有何不甘?”黄子澄八十老父母被流放海南做苦役,其妻女被逼为妓生男为家奴生女为妓死后扔城门口喂狗;刑部尚书暴昭被去齿断手足以刀慢割脖颈而死;陈迪被逼食其子的鼻、舌后凌迟,练子宁受凌迟之刑……在杀前朝皇帝臣子方面,朱棣最为凶残,流氓本性暴露无遗。(用此来说明明朝皇帝专权的程度,以及对知识分子的屠杀所产生的后果——中国的脊梁骨都被虐杀殆尽。汉朝刘邦与明朝朱元璋、朱棣杀功臣,与宋朝赵匡胤用人性化的方式——杯酒释兵权更是无法相比。宋朝皇帝普遍比较仁慈,宋朝文化也灿烂辉煌)

4、朱棣晚年又装伪君子,连蚂蚁都不敢踩,还弄了一个《永乐大典》出来。

5、康熙的相关故事

6、军机处,故宫中最矮小破落的房子?为何最矮小?(不能超过故宫其他任何房子甚至是厨房)
 

 

张振鸿老师的历史博客

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