我打开《白登之围形势图》，绘声绘色地描述起这个故事：秦汉之际，匈奴单于冒顿励精图治，统一了匈奴各部，统治了大漠南北的广大地区。汉初，匈奴贵族经常率骑兵南下，掠夺汉北部边郡的人口、牲畜、财物。汉高祖六年，冒顿单于发兵围攻位于今天山西朔县的马邑，第二年冬，又占领了晋阳。汉高祖闻讯，亲率30万大军迎击，收复了晋阳，兵锋直达平城，也就是今天山西大同市的东北部。但由于轻敌冒进，刘邦和他的先头部队被围困在平城白登，和主力部队失去联系长达七天七夜。吕后心急如焚，连忙召集众大臣商议对策。有个叫陈平的谋士建议使用“美人计”，派使节带大量金银珠宝、首饰、丝绸和美女贿赂单于的妻子阏氏，这才使刘邦脱险。之后，高祖不敢再对匈奴轻率用兵，但是，该采用什么政策维护边疆的太平呢？
同学们听得十分入神，纷纷出谋献策：“和匈奴签订条约”“每年给匈奴大量钱财、粮食”。看到大家能够根据当时的情况思考问题，我引出了“和亲”一词：“白登之围”说明汉初还没有实力和匈奴抗衡。汉高祖为了休养生息，积蓄力量，采纳建信侯刘敬的建议，将陈平的“美人计”延续，封宗室女为公主，嫁给匈奴单于。每年还要送去大批绸缎、粮食、酒等，与匈奴约为兄弟，以缓和匈奴的袭扰，这就是“和亲”政策的由来。
接着，我播放了一段“南宫公主惜别家人”的影视片断：
临行前，王美人想替南宫梳发髻。南宫说，还是让宫女来吧。王美人含泪说：“就让娘替你梳头吧，以后娘又还能替你梳几次呢。”满屋子的姐姐、妹妹都和南宫、王美人哭作一团，南宫更是偎在姑姑刘嫖的怀中哭个不停……长安城外，坐在銮舆中的南宫不住地哭着喊娘。王美人摘下手上的玉镯对她说“今后就让它替娘守护着你吧。”……年少的汉武帝急匆匆地跑着要见姐姐最后一面，他不停地跌倒又爬起，跌跌撞撞、满脸泪痕的跑着……随着一声“车仗启程”，南宫伸出手，撕心裂肺地哭着喊娘，抓紧娘的手。随着车轮的滚动，手渐渐松开。车队越来越远，渐渐消失在大漠孤烟中……
然后，我出示了《西汉和亲情况》表，一一介绍……
没想到，下课后，有些学生议论：“南宫出塞为什么这么悲伤？要是我的话，就高高兴兴地去。虽然远嫁匈奴，离别亲人会一时伤心，但毕竟是到强大的国家去做皇后啊！实在想家了，就回来省亲嘛，再多带点牛马羊回来孝敬父母……”其他同学听了，有赞成的，也有大笑不知所以然的。面对此情此景，我突然意识到我的教学失败了，学生并没有因此真正懂得南宫出塞，进而理解汉初和亲的特点。这段影视片虽然再现了当时的情景，有提起学生兴趣的作用，但由于没有根据当代学生的认知特征作进一步的引导，学生触了历史之“景”，但并没有生出历史之情，没有达到预定的教学目标。创设影视情境，应当利用它帮助学生穿越时空隧道走进历史，理解当事人的处境和心情，深化对历史的认识。汲取了这个教训，我在第二个班级上课时作了改进。首先，缩短了这个片断，删去王美人为南宫梳头的情节。
看完片子，我请学生将自己置换为南宫，体会她为何哭得这样伤心？想一想少年汉武帝为什么要跑着见姐姐最后一面，不停地跌倒又爬起，跌跌撞撞、满脸泪痕？
