根据教育部的规定，从去年开始在高中阶段只把中国近现代史作为必修课，放在高一年级，每周由二课时增至三课时，并作为高中毕业会考科目之一。世界近现代史则改为选修课，每周仍是二课时，仅作为高二年级文科班学生学习。我认为这种弱化世界近现代史的作法不妥。
理由一：有悖于社会主义现代化的教育理念。邓小平为景山中学题词中说：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这三个“面向”就是新时期教育的指导思想。它所体现出的核心内容是教育者要教育学生立足中国，放眼全球。江泽民总书记在中央思想政治工作会议上发表的讲话中精辟地阐述了“四个如何认识”，即“如何认识社会主义发展的历史进程、如何认识资本主义发展的历史进程、如何认识我国社会主义改革实践过程对人们思想的影响、如何认识当今的国际环境和国际政治斗争带来的影响。”[1]江泽民总书记曾一再强调，要用马克思主义的立场、观点和方法对资本主义进行科学的研究和分析。领袖们是站在世界发展的高度作出的正确指示。当今世界形势的发展十分迅速，在资本运行关系方面表现出强劲的国际化、一体化和全球化的趋势。“在国际竞争和国际关系中，我们既要面临着西方发达国家的经济和科技的压力，又面临着霸权主义和强权政治的压力。”[2]“科教兴国……增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，……大大提高我国经济发展的质量和水平。”[3]显然，中国经济的发展、中国的现代化建设都离不开世界这个大舞台。中国要想在这个大舞台上一展雄风，首先要“知彼知已，”方能立稳脚跟。高中弱化世界近现代史的教学不符合现代化的教育理念。
理由二：严重影响学生的全面发展。作为高中毕业生，不仅对中国近现代史要有一定的了解，同时，还必须要了解世界近现代史。这是社会发展的需要，也是我国进行社会主义现代化建设的需要。它应该是高中生全面发展的条件之一。虽然我国已把世界历史作为初中阶段的必修课，但由于历史不列为中考科目，无论学生、教师，还是校领导思想上都达不到足够的重视。有的学校急功近利，为了追求中考升学率，甚至把本应在初三年级开设的世界历史课程擅自取消，其结果是初中毕业生对世界历史一无所知。未进入高中的初中生姑且不论，即使升入高中的学生，由于必修课仅为中国近现代史，这就等于又有三分之二以上的学生不学世界近现代史，不学自然不了解世界近现代发展的状况，这就造成学生知识结构的欠缺和不完整，学生的全面发展在这里被打了折扣，而这一损失对学生来说也许是终身再也没有弥补的机会。
