宋竑广：我的历史老师单兆荣

现任教于北一女中的单兆荣老师，多年前曾在中正高中任教，那时我有幸能得到她的教导，度过充实愉快的历史课程。

单老师不仅对于她教授过的学生善加指导，也在许多场合为了历史教学尽心尽力。因此希望透过我单薄的文笔写下描述她上课情形的文章，藉以吸引其它历史老师或学生参观她的网站，切磋交流历史科教学。也希望有志于历史教学的人，能够参考一位备受肯定的历史科老师的教学情形，将来在课堂之上带给学生更多知识与智能。

对单老师的课印象最深刻的，就是排山倒海而来的补充讲义。教室里常常出现从前面传到后面的讲义白浪，一张一张带着各种课程相关知识送到学生的手中。如果这些讲义只是从参考书上面剪贴而来的题目，或常见的「重点整理」，恐怕学生会昏厥过去，你也不可能在单老师网站的留言板见到一个个学生热烈发问的情形。

那么，这些讲义的内容有哪些东西呢？这些文件有的是清末官员的奏折内容，让你极具临场感地感觉中国清末发生的各种史实；有的是神秘的埃及文字，让你一窥古老象形文字的逸趣；有的是各种宗教原典的摘录，让你认识长久以来支配文明的重要思想……林林总总，活化课本简要叙述的各种资料，让学生感受到教科书的断简残篇是非常不足的；让学生认识到即使是一个简单的政治术语的描述，也有深刻的意义尚待认识，是我们了解古代社会生活的重要信息──那绝非历史课本上面无聊的古代专有名词，而是庞大历史洪流的标记与缩影。

简单介绍完单老师的教材，让笔者再来谈谈她的教学。除了提纲挈领、剥丝抽茧地与学生对答各种问题，整理学生的思绪之外，在历史课本提及包罗万象的各种思想时，她会以简图巧妙融合各种思潮的异同，让学生掌握大纲；在学习古代数学史时，她会排演古代的数学工具算筹；说到科学史时，她会在黑板写下物理公式如何演变；绘画史她会示范绘画技法，解释课本何以如此形容；音乐史她会请你直接听各流派音乐直接感受……各种多才多艺的全科式教学目不暇给，大开学生对知识的脾胃。

在拥有优秀的表现能力之余，单老师也不断追问自己关于历史科教学的目的与意义：「历史学习能够再提供什么？」「历史学习能够再改善什么？」与时俱进，与其它老师多方探讨未来教学的方向。从她身上，确实能感受到老师这门职业可以是一项志业。

不过我认为单老师最好的教学还不仅于此，她翻阅其它教学上需要参考的书籍时，才是她教得最好的时刻。当她看到书中其它学者对史料或思想提出优秀的诠释时，她曾掩卷叹息地说：「教得真好，我刚刚说明的不好。」──此刻才是让我感觉跟随单老师学习的黄金时刻。

高中毕业后，我在大学也从其它老师身上看到这样的光芒。有时不禁会想，这样谦虚的态度该是好老师常见的特征吧？我们常说做人处事可以以史为鉴，对于有志于教育工作的人，不妨多参考单老师或其它优秀的老师，作为追求教育志业的借镜。