(三)问题解答
【思考提示】
议一议:
背诵《诗经》中你最熟悉的一首,解释其意义。(略)
议一议:
《离骚》写道:“余既兹兰之九畹兮,又树蕙之百亩;畦留夷与揭车兮,杂度蘅与方芷;冀枝叶之峻茂兮,愿竢时乎吾将刈;虽萎绝其亦何伤兮,哀众芳之芜秽。”
屈原所说的香草、众芳,有什么象征意义?
提示:屈原所说的香草和众芳,象征具有高尚品德的君子,有益社会的贤才。这段文字,姜亮夫的译文是:“我既种了九块地的兰蕊,又种了百亩的芳蕙。也种了五十亩的留夷与揭车,连马蹄香与白芷我也为你收集。”“我希望的是枝枝叶叶长得茂盛而美丽!等到了成熟之时我将量材采取。虽把我自己弄病倒了,又有甚么关系呢?我最哀痛的是这些众芳枯萎污秽!”(姜亮夫:《屈原赋今译》,北京出版社1987年版,第9页至第10页)袁梅的译文是:“我已栽种了春兰九畹,又种植了香蕙百亩。我一畦畦地栽种那留夷、揭车,又杂植那杜蘅与芳芷无数。”“希望它们枝叶繁茂,长得高大,待其长成之时,我将收获而归。虽则枯萎零落又有何妨,哀伤的是众芳竟然荒芜杂秽。”(袁梅:《屈原赋译注》,齐鲁书社1984年版,第5页至第6页)
想一想:
赋是一种延续相当久远的文体。你读过哪一时期哪位作家的赋?
提示:引导学生思考时,不必受时代的限制。
想一想:
杜甫吟诗说李白“文章憎命达,魑魅喜人过”、“千秋万岁名,寂寞身后事”。想一想其中的深意。
提示:引导学生思考时,可以从这样两个思路考虑:1.应当怎样看待逆境;2.应当怎样看待声名。
议一议:
古今之成大事业者、大学问者,必经过三种境界。“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”,此第一境也。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴,”此第二境也。“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯花阑珊处”,此第三境也。————王国维《人间词话》。
查询三句引用词的出处,思考其中蕴涵的哲理。
提示:人欲成就大事业,必然经过彷徨,执着,成功的三步曲。必须先有所思考确立方向,再经过锲而不舍的努力,才能在不经意间取得成功。前二者是成功的基础。所引的三句诗分别出自于:
晏殊《蝶恋花》
槛菊愁烟兰泣露,罗幕轻寒,燕子双飞去。明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户。 昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。欲寄彩笺无尺素,山长水远知何处。
柳永《凤栖梧》
伫倚危楼风细细。望极春愁,黯黯生天际。草色烟光残照里。无言谁会凭阑意。 拟把疏狂图一醉。对酒当歌,强乐还无味。衣带渐宽终不悔。为伊消得人憔悴。
辛弃疾《青玉案》
东风夜放花千树,更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。
想一想:
探究元杂剧兴盛的原因,思考当今中国戏剧艺术的发展前景。
提示:元代经济的发展为杂剧的兴盛准备了充裕的物质条件;开封、大都、杭州等城市兴起以及勾栏瓦肆繁盛为杂剧提供了依据;农村的节日和庙会是演出日,一些著名演员也经常到各地作场。这样就保持了戏曲在发展过程中同广大人民群众的密切联系;朝的疆域广大,交通发达,密切了国际和国内各民族之间的关系;民族之间的文化交流,特别是北方诸民族乐曲的传播,对杂剧的兴盛也有一定的作用;元代民族矛盾和阶级矛盾尖锐,百姓怨怒已极,有口难言。要求在艺术上得到反映;元初废科举,许多文人与民间艺术相结合,从事杂剧创作;元杂剧本身是一种很易为人们所接受的形式;这些都为元杂剧的发展创造了条件。当今中国戏剧艺术能否有新的发展,除了经济条件而外,国人对民族文化是否真诚地重视,也是重要的因素。
议一议:
选择一部(篇)你最喜爱的古代白话小说,写一篇鉴赏短文,或是做一场鉴赏演讲。
提示:应当提醒学生,尽量不选择人们过于熟悉的篇目。作文和演讲,可以参考别人的文章,但是不允许从报刊和网上全文移用现成的成果。
【自我测评】
测评题:
你能够分别举出唐诗、宋词、元曲中三组具有代表性的名家名作吗?
提示:必要时,可以向学生推荐相关的参考资料。
【阅读与思考】
提示:应当引导学生畅所欲言,如实说出自己的想法。也可以启发学生找到其他与所举材料观点类似的古人言论。
【知识链接】
境界
提示:可以启发学生以以往所学习的文学作品为例,就对“境界”的理解发表意见。
(四)教学评价建议
【评价目标】
评价学生中国古代文学相关知识的了解情况。评价学生有关诗、文、词、曲诸方面最基本的概念和技能的理解过程情况。
重点评价学生参与的过程。学习中国古代文化的兴趣、技能、思维水平和活动能力;要注意对学生的个性差异、智能表现差异进行观察和评价,发挥每位学生不同的优势。
评价学生学习的兴趣;相互学习,相互合作,积极竞争的精神和能力;理解和运用古代文化的能力;评价学生在学习和参与活动时的心理变化和内心体验。
【评价方法】
观察法、活动法、问答法、个人作品档案法、测验法、学生自我评价法、课堂教学评估记录法等。
【评价过程】
通过观察评价学生的学习兴趣是否浓厚,学习动机是否强烈;想象力是否丰富,是否勇于创新;观察评价学生合作交流以及参与活动的积极性。
通过活动评价学生参与中国古代文学学习活动是否主动积极,表达是否清晰;交流是是否通畅;搜集、整理信息、进行合理解释的能力;通过学生的练欣赏,表演,评论,创作等过程,获得参与与探究的乐趣,增强学生动手能力,逐步提高他们的文学艺术素养。
通过让学生回答课上和课后材料阅读与思考中的问题,评价学生阅读、理解等能力。
通过让学生实践活动,考查学生欣赏及合运用文学知识的能力,以及表现出的精神和面貌。
【评价总结】
教师在教学过程中可以根据情况自行选择评价的方法和过程,要综合采用观察、记录、调查、访问、讨论、作业、测验、考试、评议、档案、自我评价、家长评价等多种方法进行评价。尤其要注意对过程的评价,评价结果应及时反馈给学生,以便及时改进学生的学习。