关于《罗马法的起源与发展》教学反思

相土烈烈

 
罗马法的起源与发展》一课的课程标准要求是“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值”
    

此课对学生来说比较陌生，没有一点政治学基础以及法律方面的基础，从课标要求来看，我理解为首先学生要知道罗马法的内容及作用，其次是罗马法的影响，再者是上升到法律在人类社会中的的价值，也就属于价值观方面的东西。此课内容不多，但概念较多，容易枯燥。我认为书中对于什么是罗马法以及罗马法的影响讲的比较详细，比如第一目，书中介绍了什么是习惯法什么是成文法，总结出罗马共和国时期的公民法，即狭隘意义上的罗马法，第二目讲述恶劣罗马法发展的原因及形成，最后一目也点出了它的局限及为后来社会发展的积极意义，加上学生订的全优设计上对这些都有讲述，而我认为此课学生需掌握的东西并不要太多，所以以学生自学为主。
  

我在前两目中分别举出案例，供学生讨论。比如第一个，在公元前600多年的时候一个将军在临去世的时候，立下遗嘱要把财产的大部分分给他的士兵，当战争结束，士兵向他的家人索要财产时，他的家人不给，那么按照当时的情况，你认为会出现怎样的结果，学生经过讨论，有的说是判给家人，有的说是给士兵，给士兵的理由是不给就会激化士兵与当政者的矛盾，况且还有遗嘱，给家人的理由是根据习惯法。最后教师总结，根据习惯法有可能偏袒他的家人，因为统属贵族，但士兵代表的贫民阶层必然跟贵族结冤，经过不断的妥协斗争，逐步产生了有明确量刑的成文法。第二个案例，是恺撒在征服埃及后，拜倒在埃及女王克丽奥佩特拉的石榴裙下，并最终有了个私生子，托勒密`恺撒。当恺撒回国后，这个孤儿寡母便随后也跟着到了罗马，这时埃及艳后要求他们的私生子要有罗马公民权，这时候行不行呢？经过学生讨论，得出随着罗马的扩张，产生了一系列的矛盾，原来的只限于罗马境内的法律必须要修改了，这是万民法产生的理由。
  

此课在讲解过程中对于罗马法的影响因为书中含有并且详细，所以就采取一带而过，提提的方式就过去了，后来想想还应当结合现代社会种种有关的法律常识予以扩展。 
 
 

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关于《俄国十月革命的胜利》的想法

相土烈烈

 
《俄国十月革命的胜利》这一课我认为处理起来有个难点就是，俄国十月革命的爆发据有必然性，因为苏联解体时大家都说苏俄不该爆发革命，是一个偶然事件，但这种认识对有些学生来说是一种模糊、朦胧的想法，有些学生则有一种独立的完整说明它是偶然，这里我设计了一个辩论赛：俄国十月革命的爆发是偶然还是必然的。这场辩论的铺垫是一段当时的俄国的背景材料以及刚刚学习的巴黎公社的学习（巴黎公社的爆发是不适宜的）。由于两个班的基础不同，效果也相差较远，而我的解释主要遵循列宁的观点，接着在分析列宁观点的基础上分析课本内容。
   
我把班里的学生竖着分成两大组。在一个程度较好的班里，叙述偶然性时，很多同学都认识到此时的俄国生产力十分低下，还不具备走入社会主义的经济基础，并且农奴制残余很多，迫切的是爆发一场资产阶级革命，来完成民主革命任务，二月革命爆发后，资产阶级临时政府如果采取给面包的政策，是完全能够避免社会主义革命的。这番理由使得本来坚持具有必然性的同学也不太好反驳，只好从书中俄国的背景中去寻找答案。
   
另一个班，也是分成两大组，大部分学生认为是必然的，当问为什么时，又只能照本宣科，没有自己的想法，很少有同学能够想到它的偶然因素与生产力生产关系的联系。
   
总的来说，这个问题设计的难度较大，展现在学生面前的初中的一些东西，展现的材料也是冰冷的数字，在时间十分紧张的情况下，不能充分思考是必然。
   
我把列宁的观点叙述如下：一、进入帝国主义阶段是一个新特征。后起的资本主义国家在殖民地与自己的经济实力产生倒挂现象时，必然要求重新瓜分世界，从而引起战争，对帝国主义的实力造成削弱，出现帝国主义链条上的薄弱环节。为革命爆发准备了条件。
  
二、社会发展是有规律的但不排除特殊性。一般理论学家会死守着五个社会形态演变的学说，列宁认为完全可以出现社会的跳跃现象，但这不违背社会发展的大规律的。
  
三、进入社会主义与进行社会主义革命是有区别的。进入社会主义需要生产力的高度发达才能够实现，但进行社会主义革命除需要一定的生产力发展，但更取决于有没有成熟的政党、阶级力量的对比，成熟的政治经济条件，如果能够爆发革命，那么无产阶级为什么不能够先取得政权，然后在无产阶级的领导下取得和别国一样高的生产力呢。
 
还向学生补充后面的内容，苏联的解体并不能说明社会主义运动的失败，而只是斯大林模式的失败。
书中对于爆发的条件只是列宁学说所强调的特殊性不完整表述。

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