五、重点难点
教学重点：资产阶级革命派在辛亥革命中的领导地位的表现和辛亥革命的历史意义。
教学难点： 孙中山性格坚强，思想却软弱，刚上高中的学生很难理解这种看似矛盾的现象，也很难理解资产阶级软弱性和妥协性。因而对辛亥革命的局限理解有难度。辛亥革命的历史意义既是本课的重点也是难点。
六、教学策略与手段：
本着史学研究的基本方法:史论结合，论从史出，从情境中提取有效信息，并得出合理的结论。本课采用多媒体课件教学。
七、课前准备：
教师在课前给学生印发一份预习提纲，学生根据课前提示熟悉教材，学会如何预习和整理教材内容。本课采用多媒体辅助教学，教师课前设计好课件，准备好教学用具。
八、教学过程：
导入语：[情境创设]：今天是什么日子？（10月10日）今日恰是台湾的双十节，在武汉，举行了隆重纪念辛亥革命95周年的庆典活动。
[教师阐述]：本节课是为纪念辛亥革命95周年，也是为缅怀奔向民主走向共和的伟大领袖孙中山。
[设计意图]：学生通过现实，联想历史，想起辛亥革命，想到孙中山，从而顺利引入正题。通过设置情境，引导学生思考，意识到历史就在我们身边。
一、山雨欲来风满楼——资产阶级民主革命兴起篇
（投影一）童年经历
孙中山，1866年生于广东一个贫苦农家。幼年时很聪慧，博闻强记，６岁入私塾《三字经》《千字文》倒背如流。爱听老人讲述太平天国的故事， 崇拜洪秀全等英雄人物，喜欢打报不平，仗义执言。
[学生感悟]：孙中山生在贫苦人家使他能了解民众疾苦，崇拜洪秀全，爱打抱不平，说明他从小具有反叛精神。
[设计意图]：童年经历对孙中山以后走上革命道路是有影响的；另一方面，从孙中山的经历中看到革命者的成长。
（投影二）少年求学
孙中山12岁投靠哥哥，去了檀香山，接受西方教育。后回香港攻读医学，课余广泛阅读了西方国家的政治、历史、军事科学书籍，并结识了不少有志于革命的青年朋友。
[教师启发]：孙中山在求学时期（19世纪末），中国社会正经历怎样的变化?
[学生探究]：孙中山在少年求学期间接受了系统的西方教育，西方的民主平等思想在他心中值了根。这一时期中国民族危机空前严重、清政府统治腐败反动。
[板书]一、山雨欲来风满楼——资产阶级民主革命兴起篇
[设计意图]：通过联想熟知的概念，尽快形成知识的迁移，消除对新概念的恐惧心理。
二、惊天动地写春秋——武昌首义篇
（投影三）青年抱负
行医中，孙中山意识到“医国”比“医人”更重要。于是他弃医从政，1894年北上投书于李鸿章，提出实行改革遭拒绝，开始放弃对清政府的幻想，远涉重洋赴檀香山，在华侨当中宣传革命。1894年，在檀香山建立了兴中会．此后，他在海外华侨当中广泛宣传革命，建立革命组织．
1905年8月“中国同盟会”在东京成立，孙中山被一致推举为总理。此时他说到：“自今日始，吾等之非清朝人矣！”
[教师阐述]：从（P48）同盟会党员证中了解到同盟会的纲领，是要“驱除鞑虏，恢复中华”，表明革命的目的是要推翻清政府的统治。
接投影三：此后，他领导了一系列武装起义。1911年10月，孙中山在美国听闻武昌起义成功喜讯，立即在欧美各国开展外交活动，争取各国的支持。
[交流讨论]：青年时期，孙中山思想经历哪些变化？为此他进行了哪些活动？
[合作学习]：问题解决（P49）
⑴1.“医国” “医人”
2.“对清政府抱有幻想,实行改革” “推翻清政府，进行革命”
⑵1.1894年，在檀香山成立兴中会
2.1905年，在日本宫颈成立中国近代第一个资产阶级革命政党同盟会。
[学习探究]：孙中山为何说自己不是清朝人了？
[学生思考]：从话中能明显感到孙中山立志与清政府决裂的决心，他要推翻腐朽反动清政府的统治。
[设计意图]：孙中山思想的转变不是偶然的，经历了一个过程，开始探索革命道路不是一帆风顺的，通过问题设计把材料和教材紧密联系起来。
[板书]：二、惊天动地写春秋——武昌首义篇
[教师阐述]：一系列革命武装起义加速了革命发展进程，终于武昌起义爆发了。
[教师启发]：从P49湖北军政府的旗帜（18星旗）中能看出当时有18个省宣布独立。
三、敢叫日月换新天——中华民国的成立和帝国的终结篇
（投影四）中年重任
1912年元旦46岁的孙中山来到南京，城内人民拥街塞巷，欢呼雷动。晚10时，宣誓就任中华民国临时大总统。1912年2月13日，孙中山向临时参议院请辞临时大总统职务，举荐袁世凯为临时大总统。 3月11日，颁布《中华民国临时约法》 4月1日，正式辞去临时大总统职务。
[教师阐述]：1912年2月12日，宣统帝下诏退位，2月13日，孙中山请辞临时大总统，袁世凯即位后迁都北京，革命果实被袁篡夺。
[交流探究]：武昌起义概况
⑴条件
⑵概况：1911.10.10占领武昌、成立湖北军政府
⑶影响：全国十几个省区宣布脱离清政府独立。
[设计意图]：引导学生自主学习中国民国临时政府成立概况和《临时约法》的颁布。
[板书]： 三、敢叫日月换新天——中华民国的成立和帝国的终结篇
[自主学习]：1912年元旦南京城内为何如此轰动？孙中山为何辞去临时大总统职务？从中又说明了什么？
1912年元旦在南京成立中华民国临时政府，孙中山迫于帝国主义压力，为争取袁世凯推翻清政府的统治，答应保举袁为临时大总统。从中说明以孙中山为代表的资产阶级革命派对帝国主义有妥协性。
[设计意图]：丛材料中得出革命的目标即推翻清政府。引导学生自主学习，简述辛亥革命的主要过程。
（投影五）鞠躬尽瘁
晚年的孙中山以不息的热忱挽救民国，维护民主，屡败屡战，百折不挠，并且不断改进思想。最终实现了与中国共产党的合作。 1925年3月12日因患肝癌医治无效，在北京逝世，终年59岁。留下了“革命尚未成功，同志仍须努力”的遗言。
[教师启发]：辛亥革命结束后，孙中山依然致力民主革命，并促成与中共合作，为革命事业奉献了毕生精力。
[交流讨论]：孙中山勉励后人革命尚未成功仍需努力，我们该如何来认识这场革命？
材料一：1915年，袁世凯公开复辟帝制，遭到全国人民的强烈反对，83天后，被迫取消帝制。1917年，军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基，在全国人民的怒斥声中，12天后复辟丑剧就草草收场。
上述材料反映什么现象？为什么会出现这种现象？
材料二：（投影七、八）（图片资料）
南京临时政府颁布法令，剪辫子、禁缠足、修改中山装造型……
[合作学习]：辛亥革命促进了民主政治制度化、经济工业化、以及人们思想观念、社会生活习俗的的改变。
[活动探究]：（投影九）漫画：阿Q像。仔细观察阿Q的容貌、表情、着装等，从中可以得出哪些认识。
[教师阐述]：阿Q是鲁迅塑造出来的，并不一定真是存在，但具有很强的代表性，阿Q是 20世纪初中国农民的一个缩影。
[设计意图]：阿Q的命运是辛亥革命中一个鲜活生动的例子，尽管他不是真实存在，但深刻的反映出辛亥革命的局限性，中国的农村面貌依旧，农民的生活依旧，破落和残败。社会的现壮使学生易于产生共鸣，同情苦难的中国，同情苦难的人民。
[回顾总结]：在结束这堂课之前,请同学们回忆一下我们的学习过程,在知识、能力方面咱们有什么收获?
[设计意图]：充分考虑学生的接受能力，把握好教材的广度和深度，学生在归纳整理过程中巩固基础知识。
课堂小结：辛亥革命后，中国社会依旧黑暗，中国人民生活依旧贫困。中国出路何在？资产阶级的探索又失败了，革命的重任落在了无产阶级身上。五四运动揭开了无产阶级革命运动序幕，中国人民为民族独立和国家富强进行着不懈的努力和顽强的抗争！
