五、 春秋和战国时期
师：公元前770年，东周建立。东周分为春秋和战国两个阶段。公元前770年至公元前476年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解时期；公元前475年至公元前221年的战国时期，是我国封建社会的开端。（要求学生结合教材中文字叙述，理清这一时期的基本线索，把握重要历史概念）
生：（按教师的要求学习）
师：春秋战国时期，我国社会发展的主要特征是什么？
生：（在分析教材的基础上，总结阶段特征）
师：这一时期是我国奴隶社会瓦解和封建社会形成时期，是社会大变革时期。（要求学生根据教材，把握春秋时期的政治经济状况）
生：（按教师的要求学习）
师：春秋时期的诸侯争霸，反映在政治领域中的实质问题是什么？
生：（思考，分析，作答）
师：实质是西周以来的分封制崩溃。在评价春秋争霸战争时，有人说：“春秋无义战”，也有人引用列宁的一段话作评：“历史上常常有这样的战争，它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、暴行、灾难、痛苦，但他们仍然是进步的战争，它们促进了人类的发展，加速地破坏极端有害和反动的制度。”请大家联系春秋争霸的史实，评述以上观点。
生：（联系史实评述）
师：从战争的性质看，“春秋无义战”，其实质都是奴隶主贵族扩张领土和掠夺财富的战争，都给人民带来了深重的灾难。但从历史发展的角度看，争霸战争中大国兼并小国，实现了区域性统一，加快了统一的步伐；它在不同程度上削弱了奴隶主集团的势力，便利了新兴地主势力的发展；它客观上使华夏族同其他各族接触频繁，促进了民族融合。奴隶社会是如何瓦解的？
生：（思考，作答）
师：春秋时期铁器的使用和牛耕的开始，促使了农业生产的发展。由于使用铁制农具，私田被大量开辟出来。春秋后期，鲁国规定了由国家按田亩实有数目收税的制度，这就从法律上承认了私田的私人所有权，作为奴隶社会经济基础的井田制瓦解了。井田制的瓦解标志着奴隶社会逐步解体。随着封建土地私有制的形成，新兴地主阶级的经济势力越来越大，他们要求废除奴隶主贵族的特权，发展封建经济，建立地主阶级专政。战国时期，在新兴地主阶级推动下，各诸侯国先后变法，使封建制度得到确立。封建制度适应了生产力的发展。正如《吕氏春秋》记载：“公作则迟，有所匿其力也；分地则速，无所匿其力也。”在各国的变法中，商鞅变法比较彻底的。（展示投影材料）
甘龙曰：“不然！圣人不易民而教，知（同智）者不变法而治。因民而教，不劳而成功；缘法而治者，吏习而民安之。”
卫鞅曰：“龙之所言，世俗之言也。常人安于故俗，学者溺于所闻。……三代（按：夏、商、西周）不同礼而王，五伯（霸）不同法而霸。知者作法，愚者制焉；贤者更礼，不肖者拘焉。”
杜挚曰：“利不百，不变法；功不十，不易器。法古无过，循礼无邪。”
卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不易礼而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”
孝公曰：“善！”以卫鞅为左庶长，卒定变法法令。
—摘自《史记.商君列传》
回答：
（1） 以上论战双方各代表什么政治势力？他们的根本分歧是什么？
（2） 甘龙、杜挚宣扬的“法古”、“循礼”的实质是什么？
（3） 以上材料反映了商鞅怎样的历史观？
生：（阅读材料，获取信息，提炼观点，解答问题）
师：（1）商鞅代表新兴地主阶级，甘龙和杜挚则代表旧的奴隶主贵族势力。商鞅主张顺应时代发展变法，而甘龙和杜挚则主张遵循古法古礼而不变。（2）“法古”实质是取法古代奴隶社会的法规制度不变，“循礼”实质是维护奴隶社会的等级制度。（3）反应了商鞅的社会进步和发展的历史观。（展示投影材料）
材料一 令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。……有军功者,各以率受上爵。戮力本业耕织致粟帛多者复其身（免除徭役）；事末利及怠而贫者，举以为收孥（官奴婢）。宗室非有军功者，不得为属籍。……而集小都乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田阡陌封疆，而赋税平。平斗桶，权衡、丈尺。
—《史记.商君列传》
材料二 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服。获魏之师，举地千里，至今治强。
—李斯《谏逐客书》
回答：
根据以上材料，评述商鞅变法的主要措施和结果。
生：（阅读材料，获取信息，总结观点，解答问题）
师：（针对学生作答的结果点拨）商鞅变法改变了秦国的旧俗，使秦国富强，为后来的统一创造了条件。商鞅变法为什么能成功？
生：（相互讨论，选派代表发表看法）
师：商鞅变法成功的原因包括以下几个方面：（1）春秋战国时期，是我国奴隶社会逐步崩溃和封建社会开始形成的时期。商鞅在这样的历史背景下进行变法，顺应了历史发展的趋势。（2）商鞅在“治世不一道，便国不法古”的思想指导下，提出的改革措施合乎秦国国情，顺应了新兴地主阶级的要求。（3）秦孝公信任、重用商鞅。（4）商鞅执行改革措施的坚决态度等。（让学生结合教材内容，列表归纳战国时期社会经济发展变化情况）
生：（按教师的要求学习）
六、 春秋战国文化
师：思想文化是一定历史阶段经济生活和政治生活的反映。春秋战国时期是我国古代历史上的大变革时期，也是文化繁荣时期。为什么在这一时期出现了文化繁荣局面？
生：（联系已有知识，思考，作答）
师：当时社会经济迅速发展，阶级关系剧烈变化，封建制度代替奴隶制度等因素，促成了文化的繁荣。思想方面，名家辈出，从各自的立场出发阐述自己的主张，形成了百家争鸣的局面。教育方面，官府垄断文化教育的局面被打破，私学形成。天文、立法、医学和建筑等方面也有了进步。文学艺术也有了发展等。（要求学生根据教材中文字叙述认识并掌握各个领域中著名代表人物及其思想或成就）
生：（根据教师的要求学习）
师：孔子的思想成就主要体现在那些方面？他在我国历史上有什么地位？
生：（结合教材，归纳，总结孔子的成就，并评价孔子）
师：战国时期，为什么在思想领域出现了“百家争鸣”的局面？
生：（结合时代背景，思考，作答）
师：战国时期，奴隶制度进一步崩溃，封建制度逐步形成。许多思想家从不同立场和角度出发，对当时的社会变革发表不同的主张。“诸子百家”纷纷著书立说，宣传自己的主张，批评其他学派，形成“百家争鸣”的局面。其中，墨、儒、道、法、兵家等学派影响比较大。（让学生比较各派别的思想主张，并分析个思想派别的影响及历史地位）
生：（比较，分析，形成认识性观点）
师：（让学生学习教材中《战国时期百家争鸣简表》，加深认识）
生；（按教师的要求学习）
师：为什么说法家的学说对战国时期的封建统治者最有用？
生：（思考，作答）
师：（对学生的思维结果点拨）法家的思想既符合当时历史的发展趋势，又符合封建统治者建立中央集权的需要，所以被战国后期最强的秦国所采用。（让学生列举科技、文学艺术等方面的成就）
生：（按教师的要求学习）
师：（从生产力和生产关系，经济基础和上层建筑之间关系的角度出发，对本单元内容加以小结）
同步练习
一、 选择题
1、下列哪项生产技术是半坡氏族尚未掌握的？ （A）
A.原始灌溉 B.建造房屋
C.用麻织布 D.制作陶器
2、判断原始社会后期出现贫富分化的主要依据是 （D）
A.《尚书》中的记载 B.陶钵口沿的符号
C.居住区中的房屋高低 D.随葬品的悬殊
3、武王伐纣的性质属于 （C）
A.平民与奴隶反抗压迫的斗争 B.国家之间的争霸战争
C.奴隶主领导的推翻暴政的斗争 D.民族之间的相互征战
4、西周井田制规定 （C）
A.奴隶要向奴隶主交纳田租 B.井田可以转让或买卖
C.诸侯要向周王交纳贡赋 D.井田由奴隶分散经营
5、战国七雄不断进行战争，而战国经济却得到发展，其根本原因是 （A）
A.封建制度的确立适应生产力的发展 B.各诸侯国为争霸需要而注重生产
C.商鞅变法推行重农抑商政策 D.农民的地位比奴隶提高
