《万里长城》教学方案

（研究性学习活动课方案）

设计活动建议：

建议四个邻近的学生为一个小组，由组长、电脑员、资料搜索员组成，对老师布置的问题可以抉择一至两个开展研究，搜取充足的资源信息，作为辩论的论据，尽可能做成简短的课件上台展示，也可以做成书面报告由组长上台宣读论文。在对长城保护的辩论活动中，也可事先设计一些问题，激发学生思索原由、反思自我、寻找差距、征集方案。

设问一：你如何评判万里长城在历史上的军事防御功能和民族凝聚力？有学者说：“长城的实质是鸵鸟战术，修长城是消极的防御而非积极的进攻。这种消极防御的思想客观上起到了两个作用，一是外面的不要进来，二是里面的不要出去。修长城，使中国在世界历史上失去了两次重要的发展机遇。第一次，在陆地上中国失去了向北方扩展的机会。第二次，在海上中国失去了成为世界航海大国的机遇。”你如何看待这个观点和结论？

设问二：以前的朝代大都有修建长城，而为什么唐朝和清朝很少或不修建？

设问三：修长城正是破坏环境的罪魁祸首。因为长城位于半干旱地区和半湿润地区的交界处，生态环境比较脆弱，稍有破坏，就会造成极大的生态环境的改变。修筑长城时大量的树木被砍伐，使得土地沙化加剧。你 怎么看这一问题？

设问四：长城隔断了外面的世界，阻碍了中国与外界的交流，禁锢了人们的思想，使得当时的社会闭关自守，发展缓慢。再者，长城是为了抵御游牧民族，属于战略上的保守。中国习武之人有句古话：最好的防守就是进攻。在自己国内建造一堵墙远不如采取主动的进攻来得强。你 怎么看这一观点？

设问五：万里长城永不倒吗？——也许将来有一天长城的实体会因不堪岁月的侵蚀而倒塌，今年传来两条消息：河北一段明代以前的极有研究价值的古长城被南雁公路切断，公路北侧的山坡上用于绿化的“鱼鳞坑”垒的石块多取自古长城，长城墙体已被挖坏。山西某村想把两个砖瓦厂合二为一，但麻烦的是有一段长城“碍事”。村长一声令下，拆！这段６０米长的历史文化遗产，顷刻间湮灭。事后，虽然各级管理部门极为重视，又是发文又是现场办公会，但最后不过是罚款２００元了事。目前长城的基本状况是：只有１／３修复和保护基本完好，另有１／３残破不全，１／３不复存在。是谁唱的“万里长城永不倒”？

同学们，你们说我们应该如何保护好国宝长城呢？请把你们的建议写成报告做成课件上传给国家文化部和建设部领导。

长城文化网(http://www.meet_greatwall.org)，教师可以先介绍给学生。这课设计的主要指导思想是依据建构主义理论关于“情境——会话——协作学习——意义建构”的学说。教师的设计思路是：利用网络资源共享，信息量大，交互便捷的优势，创设情境，建立一个由学生控制、探索的研究性学习环境。让学生通过个别化，自我激发式的学习，整合知识，并在教师的组织下进行协作学习，实现意义建构。

布置课后作业:制作《我看长城》作品集。要求：小组成员每人写一篇文章，内容自选，题目自拟，文体自定；可以参考资料，不能抄袭，选择独特视角，写自己心目中的长城。合订成册。

为了便于讨论问题《万里长城永不倒吗？》，可以事先告诉学生基本信息：

目前长城的基本状况是：只有１／３修复和保护基本完好，另有１／３残破不全，１／３不复存在。可以说，我们中国目前已经没有万里长城了。这有几方面的原因。第一是历史的原因，战争年代和自然环境的破坏使长城受到第一次人为的破坏。第二是建国后长期人为和自然的破坏。这是最可怕和致命的。

下面请同学们讨论：

（1）、塞北沙漠化侵袭的自然恶劣环境，已经直接对长城及沿线古迹文物的吞噬形成巨大生存威胁，你认为应当如何采取措施缓解这一恶劣趋势？

（2）、对长城某些地段管理局将遗产经营管理权引入市场化交由旅游和影视部门管理而收取租金的做法，你有什么不同的看法？

（3）、对长城沿线一些地方政府开工修路夭折长城，熟视一些无知的农民拆毁长城砖石而无动于衷，这种种现象媒体屡屡嚗光但始终不见成效的做法，你有什么看法？问题的症结到底在哪里？如何从源头上解决长城的保护？

（4）、北京的八达岭长城管理局每逢旅游假期靠门票涨价来限制人口，达到保护长城的目的，你认为此办发行得通吗？为什么？