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吕准能:资产阶级革命和改革导学优化设计

时间:2009-10-18 17:08:06  来源:吕准能
 

第四节   19世纪六七十年代的欧美资产阶级革命和改革

 

导学优化设计(三课时)

 

第一课时    俄国改革与美国内战

 

浙江师大附中   吕准能

 

导学铺垫

教材分析:

19世纪中叶是世界近代史上一个至关重要的时代,资本主义发展与资本主义世界体系初步建立成为了不可逆转的历史趋势。经过本阶段的资产阶级革命和改革运动,使资本主义制度普遍建立,各国因国情和历史现状不同而各自道路不同,最终扫除了资本主义发展的障碍。

 

知识联系:

俄国彼得一世改革;美国建立时领土和统治阶级;美国的第一次工业革命;美国种植园经济;美俄与第二次鸦片战争

 

学法指导:

(1)阅读理解和分析关于俄国1861年农奴制改革、美国内战的历史资料,培养学生史料研习的方法。(2)观看美国领土扩张的历史地图,掌握识别历史地图的方法。学生课前预习;教师导引、多媒体展示、提供素材;学生发言;师生讨论交流得出结论,遵循“教师为主导、学生为主体”原则,看、听、想、练结合,利用文、图、声、像感官刺激,确保思想性、知识性、趣味性的统一,注意与地理、政治的渗透,以提高教学效率,完成教学目标。

 

学目标

1.基础知识:克里米亚战争、《解放农奴宣言》、西进运动、奴隶制种植园经济、南北战争、《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》、葛底斯堡战役、种族歧视等历史概念。重要时间、地点、人物时间(1)俄国农奴制改革:1861年;(2)美国内战:1861——1865年; 地点:克里米亚、葛底斯堡;人物:亚历山大二世、林肯。了解或掌握俄国1861年改革的原因、措施及其评价;美国的领土扩张和西进运动;两种经济制度的矛盾;美国内战过程及其意义。

2.情感、态度、价值观教育:课程标准指出:“加深对历史上以人为本,善待生命,关注人类命运的人文主义精神的理解”;(1)通过对俄国1861年改革、美国内战等事件背景的共同点的分析,使学生认识:19世纪六七十年代,资本主义已成为世界历史发展不可逆转的趋势,培养学生进步的历史观和全球史观。(2)通过对林肯等人物的分析,使学生认识杰出人物所起的重要作用。(3)通过对林肯的教学,使学生感受伟大人物的人格美。(4)理解“分裂不得人心”的真理:(5)明确“落后必然受挨打,发展才是硬道理”和改革是强国的必由之路的结论;(6)揭露农奴制、黑奴制的腐朽与罪恶,全面看待美国的“人权”。

3.能力培养:(1)通过对俄国1861年改革、美国内战发生的历史条件的教学,培养学生综合分析和概括问题的能力。(2)培养学生运用历史的辩证的(两点论、重点论)方法评价历史事件和人物的能力。(3)课前指导学生阅读有关美国内战、林肯等内容的课外书籍,激发学生学习历史的兴趣,并培养学生自学能力。(4)辨证认识西进运动的双重性。(5熟悉美国领土扩张地图。

4.重点、难点:⑴19世纪资产阶级革命和改革运动出现的历史条件;⑵俄国农奴制改革的内外背景;⑶俄国资产阶级为什么不能领导而是由贵族地主领导改革?⑷什么是奴隶制种植园经济?⑸怎样看待美国的西进运动?⑺如何理解南北矛盾的焦点?⑺比较俄国两次改革、美国两次革命;⑻俄国废除农奴制与美国取消黑奴制的异同;

 

导学过程

引言:

19世纪中期以前,真正确立资本主义制度的国家却依然寥若晨星。但在19世纪六七十年代,世界上却如雨后春笋般出现了一系列新兴的资本主义国家,如德、意、俄、日等,资本主义终于汇成了一股不可阻挡的洪流。

 

 

一、俄国1861年改革

 

1.改革发生的历史背景

材料系列之一

俄国大大落后于西欧诸国,如生铁产量只有英国的1/15,法国的1/3,铁路总里程只有英国的1/10。

俄国在克里米亚战争前有人蓣言:“欧洲一直在进步的道路上稳步前进,而我们却一直停止不前,我们不是走向胜利,而是走向失败,我们唯一得到一点安慰的是,俄国将通过这一经历学到今后对它有用的一课。

“沙皇政府在全世界目前将给俄国丢了丑,同时也在俄国面前给自己丢了丑,前所未有过的觉醒时期开始了”             ———恩格斯

俄国在什么对外战争中失败,产生了怎样的影响?

 

 

 

2.农奴制改革的具体措施

材料系列之二

什么力量迫使他们搞改革呢?这就是把俄国拖上资本主义道路的经济发展的力量。地主农奴主不能阻挠俄国同欧洲商品交易的增长,不能保持住旧的崩溃的经济形态。如克里木(克里米亚)战争显示出农奴制俄国的腐败和无能。解放以前,农民的“叛乱”每十年都要高涨一次。这使头号大地主亚历山大二世不得不承认,从上面解放比等待从下面推翻要好些。

——列宁《“农民改革”和无产阶级农民革命》

沙皇亚历山大二世在1861年国务会议上说:“继续拖延只会引发灾祸,只会对整个国家特别是地主造成有害的、灾难的后果”;当说到改革方案:“请你们相信,为了保护地主的利益,凡是能做到的一切都做到了”。

思考为什么实行改革?其前提是什么?沙皇实行怎样的对策?

 

 

3.农奴制改革的意义

材料系列之三`

农民交付的赎金比当时地价高出2——3倍,农民要在以后的49年内以“赎地费”形式连本带利偿还给政府。农民在改革中赎归为私有的份地,按1861年地价计算,仅值5亿多卢布,但到1905年为止,农民交付的赎金高达20亿卢布。    ——摘自于大象版选修《历史上重大改革回眸》135页。

对农民厚颜无耻的掠夺              ——列宁

“如果总的看一看1861年俄国国家全部结构的改变,那就会承认这种改变是封建君主制向资产阶级君主制转变道路上的一步,这不仅从经济观点来看是正确的,而且从政治观点来看也是正确的”。                                         ——列宁《关于纪念日》

阅读、思考后回答:列宁对于1861年改革的评论是否存在矛盾,应该怎么看待?

 

 

二、美国内战

 

1. 美国内战爆发的背景

材料系列之四

指导学生观看教材第95页地图《美国的领土扩张》,使学生大致了解美国领土扩张的过程

每棵灌木有关刺,每头动物有犄角,每条爬虫有利齿,每只昆虫有触角,每条汉子都带枪,随时准备在受到一丁点儿挑衅或者根本没有受到丝毫挑衅时,就对任何不幸的逗留者使用其防身武器。

——引自(美)布鲁姆等著《美国的历程》(下册第一分册)商务印书馆1988年版

1848年,恩格斯对美国领士扩张作了如下评价:“合众国兼并加利福尼亚而获得太平洋的统治权,这符合整个美洲发展的利益。”

“因此当时南部与北部之间斗争不是别的,而是两种社会制即奴隶制度与自由劳动制度之间的斗争,这个斗争之所以爆发,是因为这两种制度再也不能在北美大陆上一起和平共处,它只能以其中一个制度的胜利而结束。”                  ——马克思

回答:美国独立后的领土有什么变化?引发了怎样的社会问题?结合所给材料和教材,南北矛盾产生的主要原因有哪些?

 

2. 美国内战的过程

林肯说:一个妇人写了一本小册子,经过引起了一场战争“。

第97页表格《美国内战初期南北双方力量对比》,并结合教材内容思考北方失利的原因。

指导学生阅读教材97页有关两个法令的内容,并分析其作用。

 

 

3. 美国内战的意义

材料系列之五

内战后,北部工业资产阶级掌握联邦政权,统一的全国资本主义市场向纵深进一步发展,各种鼓励工业的积极措施与第二次科技革命相结合,有力地推动了美国工业化进程。19世纪最后30年的美国经济呈现出罕见的高速度发展。60年代初,美国仍未摆脱对欧洲的经济依附,基本上是个农业国;到90年代末美国已拥有较完整的工业体系。其工业产值跃居世界首位……内战结束后,联邦政府进一步发展有利于工业资本主义的政策,在各方面扶植工业、金融业和商业,使资本主义生产力获得了充分发展的环境……给工业资本主义在市场、资金、资源、劳动力和技术诸方面创造了比其他资本主义国家都要优越的条件。                    ——摘自丁则民《美国内战与镀金时代》
    这场战争最终清除了联邦只是一个各州的联盟而其成员可以随意退出的观念。如今成功地取代它的是另一种观念,即美国不是由各成员州组成的,而是一个不可改变的团结在一起的人民组成的一个整体即一个民族国家。                             ——摘自R•帕尔默等《近现代世界史》

结合材料,分别从经济和政治两个方面分析美国内战所产生的影响。


小结:

19世纪后半期,欧美连续发生大规模的资产阶级革命或改革,就其原因来说都是由于工业革命展开后资本主义经济发展迅速,要求进一步扫除障碍的必然趋势。这些运动的成功,也反映了资本主义作为19世纪世界历史发展的潮流其势不可阻挡。

 

导学拓展

 

回顾性拓展

(1)早期资产阶级革命国家(荷、英、美、法);(2)17——18世纪封建国家的改革;(3)19世纪上半期的资产阶级革命和1848年革命及失败;(4)沙俄为反动封建堡垒及欧洲大陆霸主;(5)第二次鸦片战争与美、俄侵略中国;(6)洋务运动及失败。

 

基础性拓展

材料系列六:

1804年,俄国有1200家手工工场,到50年代末发展到2800家。30年代末,俄国开始了工业革命。1858年,仅莫斯科一省就有蒸汽机158架。

——引自吴于虞、齐世荣主编《世界史》(近代史编·下卷)高等教育出版社1992年版

在农奴制改革前夕,有这样一个地主,人们问他为什么不使用打谷机时,他回答说:“打谷机要花费许多钱,它需要修理,还需要喂养马匹(用马匹来带动机器);而农民一文钱也不要花费。”

沙皇尼古拉一世宣称:“革命到了俄国的门槛”。

这些材料说明了哪些问题?

 

 

材料系列之七

我们将为争取和废除奴隶制度而斗争,直到我国的宪法保证言论自由,直到在辽阔的国土在阳光和雨露下劳动的只是自由的人“。              ———林肯

“不要弄错了,选票比子弹更有力量”      ———林肯

“分裂之家不能持久”我相信我们的政府不能永远忍受一半奴役一半自由的状况。我不期望联邦解散,我不期望房子崩溃,但我却期望它停止分裂。它或者变成一种东西,或者全部变成另一种东西。                                        ——林肯1858年的一次演讲

“他是一位达到了伟大境界而仍保持着自己优良品质的人。这位出类拔苹和道德高尚的人竟是那样的谦虚,以致于只有在他成为殉难者倒下去后,全世界才发现他是一位英雄”。    

                                           ——引自马克思为第一国际起草的吊唁信

请问:美国分裂的主要原因什么?林肯在竞选中主张解放黑奴,但1861年却把宣布解放黑奴的一将军解职,这是为什么?此后为维护统一而作了哪些努力?

 

趣味性拓展:

美国地图拼图,了解主要洲名。

尝试双语学习,课外浏览相关英文资料。

 

综合性拓展:

对比俄国两次改革、美国两次资产阶级革命的异同。

 

 

从地理环境角度比较中国西部大开发与美国西进运动。

 

 

材料系列之八:

黑人种族劣于白人种族,假如任其生活在白人中间,在自由竞争的角逐下,人就会远远占先。……奴隶制使黑人基督教化,保护、抚养和教化他们。……基督教谆谆告诫人民要遵从主人。

                                                 ——费茨休《为南方写的社会学》

每个人从上帝那里获得充分自我存在的权利,而奴隶制则专横地僭取了上帝不容许的权利。……奴隶制又自我表现为完全鄙弃婚姻,奴隶之间的结合,完全从属于主人自私的利益。奴隶制又自我表现为完全废弃亲子关系,只要主人一句话,儿童尽管在母亲的怀抱,就可以在拍卖者的拍槌一击之下被夺走。奴隶制又自我表现为关闭了知识大门,法律条款竟断然禁止奴隶识字。奴隶制又自我表现为侵占受害者的一切劳动,它要夺去奴隶血汗劳动的一切果实。      ——萨姆纳《奴隶制的野蛮》

阅读后回答:作者是如何看待奴隶制的?这种观点代表了哪些人的利益? 结合政治学科知识评述美国的“人权”观点。

 

参考资料:

《全球通史——1500年以后的世界》,[美]斯塔夫里阿诺斯,上海社会科学出版社,1992年版

《大国的兴衰》,[美]保罗·肯尼迪著,蒋葆英译,中国经济出版社,1989年版

与美国内战有关的文学作品或通俗历史读物,如斯陀夫人的《黑奴吁天录》、《乱世佳人》等。

 
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